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丹桂飘香秋意浓，思政送教正当时。为深入贯彻党的二十大精神内涵，整体推进中小学思政课一体化建设进程，有效提升各学段思政课教学质量与育人实效，促进城乡教育资源优质均衡发展走深走实，2025年10月17日，由吐鲁番市市教科研中心主办，自治区“天山英才”王郁菏名师工作室联合多支名师团队承办的吐鲁番市中小学思政学科联合送教（托克逊县）活动在托克逊县吉格代学校、托克逊县夏镇中心校、托克逊县第二中学开启，覆盖小学、初中、高中全学段，学生2672人，教师269人，为区域内思政教师搭建了优质高效的教学交流桥梁与专业成长平台，让思政育人的智慧在互动中碰撞，让立德树人的初心在实践中扎根。
小学篇
聚力基础认知 厚植核心素养
李军辉老师《国家机构有哪些》：以“身边的国家机构”为切入点，通过“医院、银行、派出所是否属于国家机构”的小组讨论，结合宪法第三章内容，明确“国家机构以宪法为最高法律依据，享有宪法规定职权”的判定标准，让学生掌握“国家机构vs非国家机构”的区分方法。 结合本地实例（如托克逊县人民代表大会、人民政府等），讲解“中央国家机关+地方国家机关”的构成体系，直观呈现国家机构的层级与职能覆盖范围，让学生清晰认知国家机构的概念、判定依据及常见类型，帮助学生理解国家机构与日常生活的紧密联系，树立正确法治观念与主人翁意识。
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李云霞老师《辽阔的国土》：借助视频《这里是中国》导入，激发学生学习兴趣。通过世界地图查找、资料展示等活动，引导学生掌握我国地理位置、领土面积、海陆疆域等知识，深刻体会祖国幅员辽阔，激发学生爱国自豪感。
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再吐古丽·克依木老师《低碳生活每一天》：从复习“地球发烧”知识入手，结合视频《六种温室气体排放量最大是什么？》，让学生认识碳排放与生活的关联。通过自主探究与合作讨论，帮助学生树立低碳绿色生活意识，主动践行减碳行动。
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温向玲老师带来《小学道德与法治课堂生活化教学的有效策略》讲座，强调道德与法治学科“教会学生做人做事”的本质，指出生活化教学是让道德教育落地生根的关键。教师将“班级值日职责”“课间安全规则”“同学矛盾化解”等校园事件转化为教学案例。布置“家庭道德实践作业”，如“为家人做件事”，将“孝敬父母”“理性沟通”等知识点融入家庭日常。她从“降低认知难度、实现知行统一、激发主动学习”三方面阐述生活化教学的核心意义，并从教学内容、教学方法等维度分享了“挖掘身边活素材”“打造生活式课堂”等具体策略，为教师将课堂与生活紧密联结提供了实用指引。
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初中篇
强化价值引领 开拓一体化路径
丁文浩老师执教的《家的意味》的以《南京照相馆》为情感纽带，用老照片、电影片段、经典台词构建“可看、可感、可议”的教学场景。组织学生分享家风故事，从“感知家风”到“讲述家风”，再到“立志传承家风”，推动认知转化为行动，突破教学难点。
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王小娟老师执教的《学会依法办事》，导入环节借高科技侵权新闻，激发学生兴趣并引出“依法办事”主题；讲授环节拆解为“自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”三个议题，每个议题均结合法条、案例与情境练习，让学生从认知到实践逐步理解，让学生成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
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鲁提普拉·夏尔皮丁老师执教的《营造清朗空间》以8个真实情境为载体，分“理性参与网络生活”“传播网络正能量”两大议题展开，将“石榴籽”团结理念融入网络空间教育，让“正能量传播”“民族团结”等价值观潜移默化渗透，帮助学生认同国家网络保护政策、树立网络道德、恪守网络法律、主动传播网络正能量。
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刘美玲老师通过《七年级上册道德与法治新教材单元分析与教学建议》专题讲座，先介绍教材“自身—身边人与集体—生命—未来人生”的递进式育人逻辑，再详细分析四单元的结构、学习目标、新旧教材变化及教学建议，还搭配课例与实践指导，最后给出关注时政、贴近生活等总体教学方向，为教师提供系统教学参考。这一讲座不仅帮助教师精准把握教材重难点与育人目标，明晰教学方法与资源运用路径，还能推动教师优化教学设计，更好引导学生提升道德修养与法治观念，对提升《道德与法治》课程教学质量、落实学科育人价值具有重要意义。
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于杰老师通过《知行合一的实践：初中思政课后延伸性活动的策略研究》专题讲座，阐释初中思政课课后延伸性活动内涵、特点与目标，分享“校园文化+社会课堂+校际结对”三维体系及班级试验田、吐鲁番爱国主义研学案例，并提及未来工作方向，为农村学校思政课后活动提供实践路径。该讲座既破解农村学校思政课后活动难题，助力构建特色“大思政课”体系，又推动思政教育落地，帮助学生实现知行合一，对提升农村初中思政课质量、落实立德树人根本任务具有重要意义。
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高中篇
锚定关键能力 创变教学路径
针对高二学生初识哲学模块、抽象思维尚在发展的特点，徐田老师以《60秒回顾神舟二十号发射精彩瞬间》为核心情境主线，构建“情境感知—探究思辨—实践迁移”的教学链条，实现抽象原理与现实实践的深度融合。为强化素养落地，徐田老师选用袁隆平院士的“禾下乘凉梦”和十八洞村精准扶贫案例，引导学生明确“规律客观性与主观能动性统一”的哲学依据。课后，受援学校高二政治教师评价：“这节课选用的素材，打通了哲学理论与生活实践的壁垒，既贴合高二学生的认知兴趣，又有效培养了科学精神与公共参与素养。”
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作为高三《逻辑与思维》模块的复习重点，《正确运用简单判断》直接关联高考“推理与论证”关键能力考查。热依汗古丽老师以“影视热点+阶梯式训练”为核心，打造精准高效的复习课堂，直击高三学生“逻辑知识模糊、解题技巧欠缺”的痛点。受援学校高三学生反馈：“这节课把抽象的逻辑知识转化成了可操作的解题方法，尤其是真题结合案例的讲解，让我终于弄懂了之前总出错的关系判断考点。”
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申彦强老师以《2026年高三思想政治复习备考策略探析》为题开展专题讲座，为两地教师提供了兼具理论高度与实操价值的备考指南。申彦强老师首先基于2024-2025年全国卷及地方卷真题，从“比较研究真题，明确命题趋势”、“吃透命题原则，把握高考方向”与“抓牢核心知识，提升思维水平”三方面展开深度分析。他强调，2026年高考备考需牢牢把握高考命题的核心理念：“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为高傲的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。申彦强老师还提出，在复习过程中不要苛求反复回顾教材知识，不局限于几本教材和教辅，要进一步提高复习的开放性，提高试题选择、信息获取、情境设置、任务设计的思维含量，给学生一个“会思维”的框架，而不是“被标准”的答案，切实提升学生学科思维能力与核心素养。
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此次联合送教交流活动，既是吐鲁番市中小学思政教育“一体化”建设的生动实践，更是学段携手共研育人良方的深度探索。课堂展风采、研讨促提升，不仅搭建了优质资源共享的桥梁，更凝聚了不同学段思政教师的育人共识。未来，吐鲁番市中小学思政学科将持续深化学段协同，推动思政课教学从“各学段独立”向“一体化贯通”迈进，让思政教育的种子在各学段有序生长、接力传递，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。
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来源：自治区“天山英才”教育教学王郁菏名师工作室
图文：郭英芳
排版：李新睿
终审：王郁菏