在这个收获的季节，我们怀着对教学创新的热忱，依托王文娟书记（北京市语文特级教师、正高级教师），以及钟亚利书记（北京市特级教师、正高级教师、特级校长）在“跨学科项目式学习（PBL）”和“项目式学习协同育人”领域的实践研究成果和创新经验，特组织本次专家专题报告教研活动。
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本次活动的主题是“跨学科融合・项目式学习新路径——特级专家引领下的教学创新与育人实践”，本次学习研讨活动，参会人员除清风小学全体教师外，李玉玺工作室成员也共同参与，聚力开展研讨。
专家报告
钟亚利：北京市特级教师、正高级教师，特级校长。中国教育学会管理专业委员会常务理事、北京市教委法治教育名师工作室导师、北京教育学院《道德与法治》名师工作室实践导师、北京联合大学师范学院兼职教授。
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钟亚利书记以“项目式学习背景下的协同育人实践”为核心议题展开深度分享。她首先抛出核心问题“为什么要进行项目式学习？”，并明确阐释其价值内核：项目式学习既是为拔尖人才搭建快速成长通道的“快车道”，更是为全体学生铺设全面发展土壤的“厚基石”，亦是优化成长生态、落实协同育人目标的有效载体。
分享中，钟书记重点聚焦于“项目式学习为何（价值定位）”与“项目式学习何为（实践路径）”两大维度，提出以“一多真小”为核心组织原则，推动各学科教联体的协同构建与运作。她结合“讲述朝阳地名故事”主题实践活动案例，强调项目式学习需以成果为导向，确保实践落地的有效性。此外，钟老师特别提出“增量”这一关键概念，援引“知中有行，行中有知”的理念，指出教育实践需穿透外在形式审视内核，推动教育模式从单一学科育人向多元协同育人转变，最终实现对教育本质的深度参悟。
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王文娟：北京市语文特级教师，正高级教师。曾主持教育部及中国教育学会的多项重点课题，在“学生学习力培养策略”“思维可视化阅读与习作教学”“幼小衔接中的专注力培养”等方面进行了多年的研究与实践，并取得了一系列成果。
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在教育教学改革不断深化的背景下，王文娟书记以“跨学科项目式学习”为核心主题，为老师们带来了一场兼具理论高度与实践深度的专题分享。她围绕四大维度层层递进，助力老师们系统把握这一教学模式的精髓：从项目式学习的背景溯源与深层思考切入，清晰阐释其核心内涵；通过解析特征与实施流程，梳理设计逻辑与操作步骤；结合实践探索中的路径与方法，明确其打破学科壁垒、培养学生综合素养的核心价值；最后以成效复盘与反思总结，为后续教学实践提供方向指引。
分享过程中，王书记还引入多个鲜活的实践案例，让理论知识变得生动可感。无论是聚焦历史与语文融合的《圆明园的毁灭》项目式学习，还是串联语言与文化的“遨游成语世界”，亦或是深耕文学与思辨的“发现经典的力量”，均直观展现了项目式学习在理论指导下的实践落地与显著成效，为老师们开展教学创新提供了极具参考价值的范本。
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李玉玺校长活动总结
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活动尾声，李玉玺校长结合专家分享的前沿理念与本校教育教学实际，从两大维度对本次活动进行了系统总结。其一，重申“认识项目式学习的意义”，明确其在推动学生学习方式变革中的核心作用——助力学生实现从独立学习向合作学习的深度转变；其二，聚焦“项目式学习对教师的新思考新启发”，向全体教师提出殷切期望，倡导大家向研究型教师转型，将课题研究与教学实践紧密结合，以理论指导实践，以实践反哺研究。
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图片与视频：高子悦 刘鑫雨
编辑：侯怡璇
初审：盖娜娜
终审：李玉玺
