国庆的余温还未散去，幼儿园的空气里却多了几分神秘与期待——紧闭的奥音教室门后、走廊熟悉的转角处，似乎都藏着不一样的风景。当老师举起那封没有署名的信，念出“解开密码就能发现幼儿园大秘密”时，孩子们的眼睛瞬间亮了起来。小小的密码卡被紧紧攥在手心，像握着开启宝藏的钥匙，一场关于“发现变化、寻找温暖”的园所探秘之旅，就这样在孩子们的期待中悄然开启。
解密码，寻园所新变化
师：“宝贝们，国庆期间我们的幼儿园一直在装修，好多地方都有了新变化。刚刚我收到一封没有名字的信，里面有很多密码卡，听说解开密码，就能知道两个小秘密，一个是幼儿园哪里有变化，一个是谁让幼儿园有了这些变化，你们愿意和我一起去探秘吗？”
“愿意！”孩子们都瞪大了眼睛，充满期待的看着我。
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于是，我们的园所探秘之旅开始啦！孩子们手中拿着自己领取到的密码卡就好像是拿到宝贝一样，珍藏在自己的手里，珍藏在自己的怀里。
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我们的出发路线是从一层开始的，孩子们一边走，一边左右瞧瞧，生怕落下一条线索。走到奥音教室的门口，因为在装修，孩子们没有意识到可以进去里面。
我说:“刚刚信里说到幼儿园在装修，那我们进去看看吧，说不定会有线索呢。”
炳炳:“对，我也想看看。”随着炳炳的声音，孩子们都附和起来，想进入奥音教室去瞧一瞧。
我们从以往进入的门进去，牛牛:“我看到这里比原来多了一个板子。”
坤坤:“这个后面是什么呢？”孩子们很好奇，我们从奥音教室的另一个门进去。
“哇！这里有小马桶。”
“我的图片画的就是这个！”
师:“那你们发现奥音教室还有什么变化呢？”
米奇:“地板变新了。”
又安:“我觉得奥音教室变大了。”
接着我蹲下来指着奥音教室问：“那你们觉得，奥音教室是怎样变得这么漂亮的？”
米宝皱着小眉头想了想：“要刷油漆吧？有一次在商场我就见过刷油漆。”米米接着说：“还要铺地板，所以地板才变新了。”暖暖:“还有刚刚门口的小马桶，肯定是有人安的。”
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孩子自己解密了第一个密码，还发现了奥音教室更多的变化，接着我们继续在幼儿园探秘，发现解开其他三个密码……
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懂付出，感叔叔老师苦
回到教室我们开始进行了集体性的交流，让孩子们分享他们的发现。
教师:“你们知道是谁让我们的幼儿园变得更漂亮更方便吗？”
孩子们异口同声地说:“老师！”
在孩子们的眼中，幼儿园里老师就是最爱他们的人，老师也让一位神奇的魔法师，无时无刻的可以让幼儿园发生不一样的变化。
我接着说:“对，老师也是其中的一员。除了老师还有一些人，他们也在辛苦的干活，刷油漆，爬梯子，铺地板。”
米宝:“我知道，是工人叔叔！”
教师:“是的，工人叔叔阿姨是很重要的人，是他们亲自动手让幼儿园变漂亮的。那我们一起来看看，他们做了什么呢？”
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看完工人叔叔忙碌的身影后，孩子们争先恐后的举手想要表达自己的想法。
炳炳:“我看到工人叔叔在铺悬浮地板。”
妞妞:“我看见这个爷爷的头发都白了，还在修地。”
橘橘:“那个耙子可真大呀。”
我笑笑说:“这个不是撒子，是工人叔叔干活用的工具。”
小朵:“他们干活可真累呀，要修那么多楼梯。”
孩子们你一言我一语的在表达着观看照片后的想法。
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“看完工人叔叔，还有老师的辛苦，你有什么想说或者想做的呢？”
范妞:“我想给他们画幅画。”
坤坤笑眯眯的说:“我想和他们说谢谢。”
米宝:“我想给他们送一份礼物。”
“我想……”孩子们纷纷表述了自己的想法，我们便根据孩子们的想法开始行动起来。
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所有的感恩活动最终的目的是回归孩子的生活，为孩子的生活做服务，是有可持续发展的教育价值的。借着此次关于幼儿园新变化的活动，本着服务幼儿生活的出发角度，我们的课程继续深入着。
爱小家，护班级与家园
教师:“在装修工人和值班老师们的努力下，我们的幼儿园变得越来越漂亮。他们能为我们幼儿园做这么多事情，那我们也可以尽我们的一份力为幼儿园，为我们的中二班做力所能及的事情。想想看，我们可以为我们幼儿园，或者我们的班级做哪些事情呢？”
满满:“要爱护幼儿园的玩具，轻轻玩儿。”
超超:“搬椅子的时候要轻一点，别把椅子弄坏了。”
悦悦:“就是不能破坏幼儿园的东西。”
孩子们在你一言我一语的说着，为了让孩子们能够真正行动起来，我们开展了“守护最美幼儿园”的行动，孩子们把想要为班级或者幼儿园做的事画出来，压在自己的桌垫下面，每天都要看着自己的想法表征积极行动起来。
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“守护最美幼儿园”行动中，让孩子用绘画表征“想为幼儿园做的事”，并压在桌垫下每日对照行动，是将感恩认知转化为行为的关键一步。从被动接受“要珍惜”，到主动规划“我要做”，孩子们不仅明确了“爱护物品=尊重劳动”的意义，更在每日践行中培养了责任意识——有人记得整理玩具柜，有人主动擦拭新地板，这些小行动远比说教更有力量。
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幼儿园是我们的第二个家，我们还我这第一个家，那里也有许多爱我们的人，第一个家也需要我们去守护。我们从守护最美幼儿园的活动延伸到了家里，每天为家里做一件力所能及的小事。那要做什么事情呢？我们利用离园活动的时候和孩子们进行交流。
容容:“我要帮妈妈扫地。”
茂茂:“我会每天把自己玩过的玩具收拾整齐。”
昊昊:“我可以去扔垃圾。”
交流的过程既是给予了孩子们表达想法的空间，又是帮助孩子们做一个计划。一个行动让爸爸妈妈们大大点赞，在实际行动中，他们也惊叹于小小的孩子能有如此大的责任感，孩子们也越感自信了！
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教育不是让孩子记住“要感恩”的道理，而是让他们在一次次具体的观察、动手、表达中，慢慢懂得：“身边的美好不是凭空来的，而我也能成为给别人带来美好的人”——这才是真正服务于孩子成长的“生活教育”。