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刘士杰老师执教的《沏茶问题》一课，立足于学生的生活实际，巧妙融合绘本故事，跨学科构建整体教学情境，有效激发了学生的学习兴趣。在跟随情节发展的过程中，学生逐步掌握了沏茶流程中“确定顺序”与“寻找并行任务”两个核心环节，初步体会到优化思想的内涵，并能够将其迁移运用于实际问题的解决。整堂课氛围生动活泼，学生在感悟数学与生活紧密联系的同时，提升了数学思维与问题解决能力，体验到最优策略带来的实效，进一步认识到合理规划时间的重要意义。
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方迪老师执教的《线段、射线、直线》一课，通过激活学生的已有认知与生活经验，借助多种现实物体进行直观感知，从科学知识入手引导学生经历从具体实物抽象出几何图形的思维过程。在教学过程中，方老师注重启发学生进行观察与想象，鼓励动手画图与实践操作，并指导学生深入辨析三种线的联系与区别……一系列有序而深入的数学活动，有效促进了学生对二维空间基本几何模型的准确理解与建构，发展了学生的空间观念、应用意识及推理能力，切实提升了其综合解决问题的能力。
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姚柏宇老师执教的《十的认识》一课，紧密贴合低年级学生的认知特点，选取大量该学段学生所熟悉的生活素材，将抽象的数概念转化为直观感知，引导学生系统认识第一个两位数。通过精心设计的多样化数学活动，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生在实际情境中寻找10、借助多种学具体验10、在涉及数序与数量的各类场景中理解10、比较10并进行10的分解。这一过程不仅深化了学生对数概念的掌握，也为后续理解十进制计数系统、学习相关运算的算理与算法奠定了扎实基础。
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在随后的评课研讨中，课题组成员与进修校专家围绕三节公开课，重点探讨了其与“小学数学跨学科作业设计”课题的融合点与实施路径。进修校郑秀忠、林琦琛、胡雅娟老师先后发言，在充分肯定执教教师教学创新与目标达成度的同时，更从课题角度出发，精准指出：课堂中存在的部分情境设置与生活联系不够紧密、探究活动开放性不足等问题，恰好为跨学科作业设计提供了切入点。秀忠老师提纲挈领，建议我们每学期深耕一个数学知识模块。清晰的规划锚定了我们的研究方向，让课题目标豁然开朗。对于研究的后续改进，专家们指导到：可基于教学内容，设计融入语文绘本创作、美术图形设计或综合实践调查的课后任务，以此拓宽数学应用边界，实现课题研究与课堂教学的同频共振。本次点评直指核心，为课题的深入推进提供了清晰而宝贵的方向指引。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”此次与专家面对面研讨，既高屋建瓴，又扎根课堂。在专家们的引领下，打开了作业设计的全新视野。我们坚信，通过持续深挖学科融合的可能，精心设计每一份作业，必将让数学教学焕发新的生机，让学生在综合实践中收获更丰盈的成长！
供稿:课题组
图文编辑:姚柏宇
一校 (审):课题组
二校(审):教导处
三校(审):党政办公室
