数字赋能课堂促转型，珲春研赛并举育良师

‍——珲春市“数字化素养提升项目”小学英语活动在珲春五小圆满落幕

‍为贯彻《中国教育现代化2035》要求，推动教育数字化转型，10月22日，由珲春市教师进修学校主办、珲春五小承办“数字化赋能课堂教研员系列研修成果汇报展示暨数字化素养种子教师竞赛课”活动。

‍参与本次活动的有珲春市教师进修学校副书记都阳花、珲春市教师进修学校小教部主任兼小学英语学科教研员雷琳、珲春市第五小学校校长金丽红以及全市各小学的英语教师们。

活动伊始，珲春市第五小学校校长金丽红代表全校师生向莅临指导的领导及各位教育同仁致以欢迎和感谢。

‍金校长从学校秉持“看远景，向未来”的办学理念出发，将英语学科作为培养学生国际视野与跨文化交流能力的重要平台，组建骨干英语教师与信息技术教师专项教研团队，以情景教学为核心，开展英文情景剧模拟、跨文化主题小组协作等数字化教学活动，推动英语课堂从“说教式”向“语言乐园”转变，学生英语能力与跨文化意识显著提升，期待通过此次活动能与同仁共同探索数字化与英语学科融合的更多可能，并预祝活动圆满成功。

珲春市教师进修学校小教部主任兼英语教研员雷琳带来《数字化赋能小学英语“教-学-评一体化”教学模式的构建与实践研究》专题汇报，为英语教学数字化转型指明方向。

汇报紧扣“教育数字化”战略，从政策导向、平台资源、实践模式三方面展开。在政策导向维度，深度解读《教师数字素养》《关于加强中小学人工智能教育的通知》等文件，明确教师需从数字化意识、技术技能、应用实践等五个维度提升素养，且要掌握数字化教学设计、教学实施、学业评价全流程的实战能力，为教师数字化成长绘制“能力图谱”；在平台资源维度，整合国家中小学智慧教育平台新增的“备授课、个性化学习、学科工具”三大核心模块，“备课包”支持双师课堂与常规课堂模式，教师可一键获取视频课程、课件、教学设计等资源包，课堂中还能利用随机点名、实时学情分析等功能增强互动与精准教学，课后通过智能作业、学情报告实现教学迭代；在实践模式维度，以珲春五小黄婉秋老师的实践课为例，展示“课前精准预习—课中智慧共学—课后个性拓学”的数字化闭环：课前借助UMU平台问卷与“班级小管家”，精准定位学情并分层推送资源；课中融合AI生成视频、VR虚拟展馆、数据化小组协作等手段，尤其在跨学科融合育人上成效显著，引入了“红军长征物件视频展厅”等数字资源，借助VR技术构建沉浸式学习环境，将英语学习与历史元素融合，引导学生感悟爱国精神、厚植家国情怀；结合百度地图标注珲春社区位置，在英语课堂渗透地理认知，助力学生理解主题内涵；课后“理想社区”模型制作，把英语表达与劳动、美育结合，让学生在跨学科实践中提升综合素养；课后通过平台检测与模型制作，完成知识巩固与创新，全程以技术赋能教学，助力学生英语核心素养提升。

‍最后，雷琳主任以“想，永远是问题；做，才会有答案”寄语在场教师，鼓励大家在教育数字化转型中积极探索、突破创新，收获教学新成果。

展示课

珲春五小黄婉秋老师以四年级英语《Unit3 Places we live in. B.Read and write》为载体，打造了一堂“学为中心”的数字化智慧课。

‍课堂围绕“社区生活”主题，采用“输入-内化-输出”教学思路：借助国家智慧中小学云平台、剪映等工具呈现社区视频与文本素材，用deepseek生成教学内容、即梦生图辅助理解；课中构建VR虚拟展馆，将英语学习与红色教育相融合；通过“剥豆豆”实时统计答题数据，精准定位学生知识盲区，再以豆包共享屏幕领读、作文批改智能体反馈，让跟读复述与仿写表达更高效；课后依托班级小管家收交作业，形成“教学评”全流程闭环。从聚焦   Zhang Peng喜欢的博物馆细节，到引导学生描述自己的居住环境，不仅夯实了“There is/are...”等句型运用，更在数智工具的助力下，让语言学习与热爱社区的情感教育深度融合。

竞赛课

珲春五小邱薪燃老师以六年级英语《Unit 3 My weekend plan Read and write》为载体，打造“学为中心”的数字化节日课堂。

‍课堂紧扣“中秋节计划”主题，以国家中小学智慧教育平台为核心，联动豆包AI、家校英语朗读等工具构建教学闭环：课前通过平台学前测定位学生发音与句型薄弱点，课中借英文版《水调歌头》音频、AI课文动画激活文化认知，用航天视频渗透家国情怀，再以豆包AI实时批改节日计划日记；课后依托家校蜜蜂同步反馈，实现“感知文化—掌握句型—输出计划”的目标，既强化“be going to”句型与计划四要素运用，更在“奉献者无法团圆”讨论中深化责任与感恩教育。

珲春市第一小学校张宝玲老师执教四年级英语课《Unit3 Places we live in C reading time》，课堂依托智慧中小学平台、数字人、AI歌曲等资源，构建沉浸式学习场景：数字人Peter以“视频日记”还原成都生活，让语篇具象化；“community”主题歌激活语言感知；PAD资源辅助跟读，降低学习难度。同时，以足球场交友、餐桌交流等生活场景为载体，自然融入川剧变脸、熊猫文化等元素，将语言学习与文化认知深度融合。教学中还体现分层理念，从学习目标到任务设计均适配不同能力学生，确保每个孩子在“最近发展区”获得提升，真正实现“以学生为中心”的素养培育。

珲春市第二实验小学校于艳香老师执教三年级英语《Unit 3 Our animal friends Part A Let’s talk》，打造AI赋能下“学为中心”的趣味课堂。

‍课堂以“Mike’s family pet”为核心任务，贯穿“情境导入—知识探究—任务实践—评价拓展”环节，借助AI动画、云平台双师课堂等数字工具，引导学生在“学—练—演”中掌握目标语言。教学聚焦英语核心素养，既培养学生运用宠物主题句型开展交际的语言能力，又渗透宠物文化认知与礼貌交际习惯，还通过预测、分析等活动发展逻辑思维，借助数字工具助力自主与合作学习，让三年级学生在图片、动画辅助下轻松理解对话、运用句型，实现知识习得与能力提升的深度融合。

珲春市第二实验小学校刘鸿雁老师的英语课《Unit 3 Places we live in B Let’s talk》，以“学为中心”理念，依托数智工具打造灵动课堂。

‍教学紧扣“人与社会”课标主题，围绕社区场所词汇句型，引导学生探索居住环境与社区生活，多维度落实核心素养。本节课亮点十足：一是以“陈杰Vlog”串联社区“参观-体验-设计”全流程，让文本成有温度的体验故事，超95%学生主动探究；二是数智工具深度融合，视频、智能朗读、云平台等精准服务学习，实现数智赋能。这堂创新课，为“学为中心”的英语教学探索提供了精彩样本。

珲春八小滕艳老师的五年级英语课《Unit 4 What can you do?》，以“Party表演”为场景，依托AI技术打造智慧课堂。

教学融入学生真实素材与分层活动，紧贴生活、适配差异，还渗透传统文化，夯实语言基础的同时培养学生表达自信。这堂AI赋能的“学为中心”英语课，是智慧教学的生动实践。

珲春市第一实验小学校田苗苗老师带来六年级英语课《Unit 2 Ways to go to school B Let’s learn》，在AI背景下打造“学为中心”的特色课堂。

教学以学生生活经验为基础，课堂设计环环相扣：视频导入激发兴趣，图文结合呈现交通规则，模仿读、情景任务（指导Zoom开车、红绿灯指挥官）巩固知识，“安全提示小剧场”小组表演检验成果，课后“交通规划师”任务延伸学习，全程融入数智工具实现个性化指导 ，为英语教学融合生活实用技能提供了创新范例。

珲春市英才学校高晶老师带来六年级英语课《Unit 3 My weekend plan B Read and write》，在AI背景下构建“学为中心”的读写课堂。课堂流程清晰：AI生成节日视频情境导入，借助AI动画图片、数字人开展分层阅读探究，结合双师课堂进行写作实践，最后通过思维导图总结与自我评价巩固学习。

课程紧扣课标，培养学生读取“节日计划”文本、运用句型仿写计划的能力，同时渗透中国传统节日文化，发展规划意识与逻辑思维。其特色在于以AI技术赋能分层教学，让不同水平学生在个性化学习中提升英语运用能力，为小学英语读写教学的数智化转型提供了鲜活样本。

在数字化种子教师赛课之后，教研员雷琳主任聚焦2025年六年级小学英语学业水平考试情况进行了全面分析，既梳理出全市整体成绩稳步攀升、与州平均水平差距持续收窄、部分学校教学成效亮眼的积极态势，也精准定位了优秀与及格学生比例待提升、城乡及校际资源配置不均、学生个体发展存在差距等关键问题。

针对现存问题，雷琳主任提出明确改进路径：以课标为引领深化课程建设，构建分层体系赋能教师专业成长，落实精准分层教学关注学生差异，搭建数字化资源平台促进优质资源共享。这些建议为教师优化英语教学指明了方向，助力精准破解课堂难题，推动全市小学英语教学质量实现新突破。

‍雷琳主任强调，学业考试是教学的“风向标”，期待全体教师凝聚共识、协同发力，共同推动全市小学英语教学质量再上新台阶。

课堂上，教师们各展所长。或深耕情境创设，或聚焦互动探究，于多样教学设计中践行课标理念，尽显教学智慧。‍‍本次活动以AI为笔、以资源为墨，书写了教学变革的新答卷。

‍教以潜心，研以致远。未来将以此次教研为契机，持续深耕课堂，聚力提升教学质量。

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撰稿：刘禹含

‍一审：邱薪燃

‍二审：周立新

‍三审：金丽红