学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步深化教学改革，全面提升教育教学质量，加强片区教研共同体的交流互动，立足新课标，关注学生核心素养的培养，2025年10月21日上午，教研活动在创新路小学如期开展。
本次教研有语文、数学、英语、科学四门学科，将聚焦课堂，通过观摩、评课、研讨等方式，提升教学质量。
语文
本次研讨由两位老师执教展示课二年级上册《黄山奇石》。
徐岩岩老师教学流程清晰，环节设计紧扣文本与学情。导入环节通过古诗、图片、视频多形式结合，有效唤起学生对名山的认知，自然引出课题并解读“奇”字，激发学习兴趣。学习课文时，从自由读文正音、找奇石名称，到词、句朗读指导，再到重点奇石的品读，层层递进。教学中注重字词教学，如“安徽省”正音、“顶”字结合生活词义理解、“陡峭”通过图片对比感知，扎实且直观；还进行了ABCC式词语拓展，丰富词汇积累。“起名大师”环节让学生给奇石图片起名，既巩固了文本中奇石命名的方法，又充分调动学生的想象力与积极性，实现了知识与能力的迁移。整体而言，教师以读促悟，以多样活动驱动学习，让学生在品词析句、想象体验中感受黄山奇石的神奇，领略黄山的秀丽，教学效果显著。
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程丰丰老师以“探访大美中国”为导入，借古诗和课题解读“奇”字，迅速聚焦教学主题。教学过程采用“闯关游戏”形式，将识字、读书、书写环节分别设为“识字小达人”“读书小达人”“书写小达人”三关，创意十足，极大地激发了二年级学生的学习兴趣与参与热情。识字环节，通过多样读文方式、词语分类认读、近义词辨析及选词填空等，夯实字词基础，且“获得门票碎片”的设计巧妙，让识字学习充满趣味与成就感。读书环节引导学生圈画奇石、品读重点段落，如对“猴子观海”中“陡峭”的理解，紧扣文本。书写环节聚焦“狗”字，从观察结构到教师范写再到学生练写，步骤规范扎实。整体而言，教师以游戏化教学贯穿始终，将知识学习与趣味活动深度融合，充分调动学生主动性，在达成识字、阅读、书写等教学目标的同时，让学生沉浸式感受黄山奇石之奇，教学效果良好。
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在两位老师讲课后，单县教育局教研主任韦安军主任进行了点评。既肯定了授课老师的用心准备，也为我们后续优化教学方向提供了清晰的思路。
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在两位任教老师说课后，由创新路小学李营老师、北城学区皮潇老师、朱集学区张灵芝老师、新东方小学李翠荣老师进行专业点评。大家分别从阅读、指导写字、环节设计创新性等维度提出了自己的见解，既有实践指导意义，又为各学区经验互融提供了新思路，真正体现了“共研共进”的初心，推动了语文课堂质量提升。
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教研活动的最后，由教育局教科研中心孙主任给出了专业的指导。孙主任首先肯定了两位老师的精心准备以及课堂的精彩呈现，又从注重学生习惯养成，关注每一位学生，在课堂分层提问，注重鼓励性评价等方面为我们后续的教学活动提供了重要的指导。
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数学
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。两节精彩的数学课《比的意义》分别由北城学区闫锡珍老师与创新路小学孟爱银老师执教，展现了“同课异构”的独特魅力。
闫锡珍老师以“神舟五号”运行速度切入，生动教学不同类量的比。通过精心设计的板书对比，引导学生建立比、除法、分数三者之间的联系，构建完整的知识体系。课堂节奏明快，针对“足球比分2:0不是比”等易错点进行精准辨析，体现扎实的教学功底。
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孟爱银老师从国旗长宽关系入手，巧妙教学同类量的比。复习导入设计精炼，两道小题自然衔接新知，让学生在熟悉的情境中理解“比表示两个量的倍数关系”。教学过程循序渐进，注重学生的知识建构过程。
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说评课环节老师们畅所欲言，各抒己见，思维的碰撞产生更灿烂的火花。
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教科研中心高主任总结：两位教师虽教学风格各异，但都准确把握了“比表示两个数相除关系”这一本质。闫老师的课堂理性严谨，孟老师的教学亲切自然，共同诠释了数学概念教学的有效路径。高主任指出概念教学要抓住数学本质，从具体实例中抽象数学概念，教学设计要关注知识的前后联系，帮助学生构建知识体系，并且要给学生提供充分的思考和表达空间。
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英语
新东方小学，王满香老师，整节课教学目标明确，环节紧凑，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚。课堂中运用多种方法，通过游戏互动，学生积极参与其中。教师评价多样，情感升华部分起到很好教育意义。
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北城学区，牛保衡老师，将Ai技术运用到学科教学，生动有趣，课堂气氛活跃，学生快速进入学习状态。在学习单词时，运用多种游戏方式帮助学生学习，学生能快速掌握。板书设计非常优美，很有亮点。进行了跨学科融合，单词和成语的相结合新颖有趣，学生参与度高。
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最后，教科研中心廉主任就本次讲课做细致、专业的点评。她的真知灼见，不仅让我们对这节课有了更全面的认识，更为我们今后的小学英语教学提供了宝贵的经验和改进方向。她的殷切嘱托，像一盏明灯，照亮了我们在英语教学中前进的道路。
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科学
孙琳老师《点亮小灯泡》，课堂生动有趣，引导学生自主探究，让学生在操作过程中观察、讨论，发现点亮小灯泡的条件，让我们看到了如何将科学知识与生活实际紧密相连，激发了学生的好奇心和创新思维。
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程俊玲老师《影长的四季变化》，课堂通过设计低成本、可复制的实验方案，向大家展示了如何利用身边的资源开展高质量的科学探究活动，这对于我们来说具有较高的参考和推广价值。
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授课老师说课及反思
孙琳老师从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程五个方面，详细阐述本堂课在设计教学过程时的重点：教学如何更好地化抽象为具体，让学生“知其然”更“知其所以然”。
程俊玲老师分享了在课堂设计过程中的思路，以及本堂课的教学设计、板书设计等，提出本节课的重点是让学生在合作探究过程中发现影长随四季变化而变化的规律，同时也对自己的课堂做出反思。
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王凤霞老师以专业的的角度对《影长的四季变化》一课的教学设计进行了分析和建议。从课程的教学目标、课本的活动设计、板书的设计、课堂氛围的调节以及如何调动学生党的兴趣和积极性等方面做出了详细的点评，提出了建设性的建议，让我们受益匪浅。
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王圣华老师对两节课堂的表现成果给予了高度肯定，并从探究环节的层次性，以及课堂氛围的调动和学生积极性的激发等方面为两堂课提出了宝贵的建议。
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王保环老师从课堂设计的科学性，以及课堂语言的严谨性等方面提出了建设性意见，提醒我们在课堂中一定要规范用语，保障课堂内容的科学性、严谨性。
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朱瑞广主任不仅充分肯定了本次活动的意义和成效，对这两节课堂体现出教师对科学教育的深情与思考给予了肯定。朱主任以语文教学的视角对不同学科之间的融合与借鉴提出了宝贵的意见，为科学教学指明了新思路。同时，也为未来深化城乡科学教育共建工作提出了殷切期望和明确要求。
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“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实化学核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!