为提高教学质量、促进教师专业成长，旗教育发展中心于2025年10月22日开展指导工作，本次入校调研旨在通过沉浸式课堂观察、分层式学科评课与主题式集体备课，全面诊断各学段、各学科的教学常态，聚焦核心素养的课堂落实。同时，专项引入初中中考策略指导与校本课程建设研讨，为学校教学质量提升与特色发展提供专业引领与实操路径。
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课堂展示安排
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小学篇
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语文
· 包萨础拉老师《在牛肚子里旅行》：
教师善于运用丰富的肢体语言和情景渲染，将一篇科学童话讲得妙趣横生。能抓住“反刍”这一科学知识点，巧妙地进行语文跨学科学习的初步尝试，学生参与度高。
· 庄新风老师《日月潭》：
教学流程扎实，尤其注重优美词语的积累和运用，通过“仿写句式”有效训练了学生的语言表达能力。多媒体运用恰当，展现了日月潭的风光之美。
英语
· 邰红霞老师《Unit 4 I have a pen pal》：
课堂设计凸显了“交际性”与“生活化”，任务型教学法运用娴熟。通过创设“笔友俱乐部”的真实情境，鼓励学生用英语交流兴趣爱好，有效提升了语言综合运用能力。
· 澈力木格老师《Unit 3 Our animal friends》：
课堂气氛活跃，游戏、歌谣等教学形式丰富，符合三年级学生的认知特点。教师亲和力强，能有效调动全体学生的积极性。
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体育
· 李世鹏老师《排球正面下手双手垫球》：
讲解示范专业、规范，对“击球部位”、“发力顺序”等重难点把握准确。采用分组练习、循环递进的方式，保证了学生的练习密度和技能形成。
· 白连锁老师《折返跑》：
课堂节奏控制得当，训练强度适中，注重学生体能的发展。教师能及时关注并指导学生的转身、急停等关键技术动作。
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心理健康
· 英歌老师《爸爸妈妈辛苦了》：
选题精准，切入巧妙。通过情景回忆、角色扮演等方式，有效引发了学生的情感共鸣，课堂充满温情，对培养学生的感恩之心和家庭责任感有积极作用。
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初中篇
初中英语
· 包斯琴图老师《Unit 3 Same or Different?》：
课程设计体现了较强的思维层次，从词汇、句型到语篇，引导学生对比分析“相同与不同”。活动设计紧扣中考题型，如阅读中的信息对比表格，实用性强。
· 薛萨础拉老师《Unit 1 I used to be afraid of the dark》：
对“used to”结构的处理非常扎实，通过大量例句和语境进行操练。对阅读文本（3a-3b）的解读细致，能引导学生关注语言背后的情感态度变化。
初中语文
· 高子彤老师《记承天寺夜游》：
文言文教学不局限于字词疏通，能引导学生品味月色描写的意境之美，体会苏轼豁达的心境，实现了“文言”、“文章”、“文化”的融合。
· 何乌兰老师《岳阳楼记》：
教师富有激情，善于营造课堂氛围。对“忧乐”观的阐释深刻，展现了中华优秀传统文化的魅力。板书设计精炼，体现了文章的逻辑结构。
初中数学
· 都布新格其老师《22.3 实际问题与二次函数》：
选题典型，紧密联系生活实际（利润最大、面积最值等）。教学过程中注重引导学生建立“从实际问题到数学模型”的转化思想，这正是中考数学的核心能力要求。
· 春艳老师《15.1 图形的轴对称》：
概念讲授清晰，利用几何画板等工具动态演示轴对称，直观形象。例题、练习设计有梯度，关注了学生的认知差异。
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评课
在听评课环节，教研员观察了多堂不同学科的课程，重点关注教学方法的创新性、课堂组织的有序性及知识传授的有效性。多数教师能结合学生特点设计互动环节，课堂氛围活跃；部分课程在分层教学和重难点突破方面仍有提升空间。
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集体备课指导
集体备课指导中，重点梳理了教学思路的统一性与资源整合的有效性。建议教师团队围绕课程标准共同设计教学方案，结合学情差异调整教学策略；同时加强跨学科资源共享，提升备课效率与质量，“统一进度、分配任务”，实现“问题导向、合作共创”。形成若干可操作、可推广的教学设计优化方案和共享资源包，体现了团队教研的合力。
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初中中考指导
教研员为我们厘清了备考路径：深入研究课标与命题趋势，精准诊断学生能力短板，以此优化教学与复习策略，确保备考工作高效、精准。本次指导为中考备考指明了方向：以课标和素养为“导航仪”，确保方向正确；以学情数据为“瞄准镜”，实现精准发力，全面提升备考质量。
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为进一步规范学校课程建设，提升课程建设质量，推动学校教育教学工作高质量发展，刘春艳老师对我校课程建设工作开展专项指导。
本次指导以自治区课程建设模板为重要依据，围绕学校课程建设完善工作展开。指导过程中，针对学校课程结构图谱、课程评价体系以及课程建设核心内容等关键方面进行了细致且深入的指导。此次课程建设指导工作，为学校完善课程体系、提升课程建设水平提供了有力支持，有效明确了学校课程建设的方向与重点。学校将以此次指导为契机，认真落实指导建议，持续深化课程建设，不断提升教育教学质量，为学生全面发展奠定坚实基础。
本次入校指导工作通过多维度支持，有效推动了学校教学质量的提升与教师专业能力的发展。后续学校将结合指导建议持续优化教学实践，为学生提供更优质的教育服务。评课与集体备课环节实现了从“个体经验”到“群体智慧”的升华；专项指导为学校的中考备考精准导航，为课程建设系统擘画。我校会以此次调研为契机，将活动中形成的共识与方案转化为日常教学行为，持续深化教学改革，推动教育教学质量再上新台阶。
编辑：米青云
初审：米青云
复审：包通古拉嘎
终审：陈海