【工作室·研修】共研·共学·共行——昌吉州钟雁宾、梁新燕庭州名师工作室携幼教同仁赴“游戏点亮童年”跨区域网络教研纪实

为汲取先进教育理念，提升教师观察与指导能力，近日，昌吉州钟雁宾名园长工作室、昌吉州学前梁新燕庭州名师工作室及玛纳斯县第四幼教集团积极组织全体骨干教师，全程线上参与了由教育部“双名计划”、自治区“天山英才”孙红霞名园长工作室主办，石河子实验幼儿园承办的“游戏点亮童年”案例分享名师网络直播活动。

石河子实验幼儿园俞诚老师以《等待，以气唤醒》为题，开启了首场案例分享。俞老师通过持续性的专业观察，系统呈现了引导一名孤僻幼儿逐步融入集体的教育历程。案例从 “初遇孤僻：角落里的‘沉默信号’” 切入，敏锐捕捉幼儿的社交困境；通过 “同伴寻契：在试错中找‘社交钥匙’” ，展现教师如何创设互动机会，支持幼儿在尝试中学习交往；进而以 “佯装不懂：创造‘语言必要性’的情感契机” 等七大策略，激发幼儿表达动机。该案例生动诠释了“等待”作为积极教育智慧的意义，让在线教师深刻体会到观察是理解儿童、支持成长的基石。

石河子实验幼儿园梁丹丹老师带来案例《从一辆小车开始》。梁老师围绕案例背景、案例过程、案例小结三大板块，清晰呈现了如何从幼儿兴趣出发生成深度课程。她从孩子们对一辆玩具小车的自发玩耍讲起，生动展现游戏如何逐步拓展为“加油站”“修理厂”“交通规则”等丰富情境。在案例过程中，教师作为支持者，适时提供材料、抛出问题，引导幼儿不断思考与合作。案例小结部分，梁老师提炼出“捕捉兴趣、相信幼儿、深度延伸”的核心策略，启发在线教师反思如何将日常游戏转化为有价值的课程资源。

石河子实验幼儿园陈嘉琦老师以《有效倾听，发现儿童》为主题，系统分享了倾听的理念与实践。陈老师解析了倾听的五个渐进阶段，并介绍如何将倾听融入一日环节：从建立信任的入园谈话，到真实记录想法与情感的游戏故事分享，从轻松自然的餐后散步交流，到每日进行情感联结与回顾的离园前一小时光。她强调，有效倾听不仅仅停留在游戏故事分享中，更应渗透于每一个日常环节，成为教师理解儿童思维过程、情感需求与内在潜能的重要途径。

本次活动成功构建了跨区域联动的学习共同体。昌吉州钟雁宾名园长工作室、昌吉州学前梁新燕庭州名师工作室、玛纳斯县第四幼教集团骨干教师积极组织成员线上参与，以“学”汲取智慧，以“思”探寻路径，以“悟”内化理念，最终凝聚为“践”的行动共识。本次案例分享会，既是石河子实验幼儿园教师团队专业素养的集中展示，也是孙红霞名园长工作室发挥示范引领作用、推动区域教研共进的有效实践。为推动学习成果的转化与落地，活动结束后，钟雁宾名园长工作室迅速行动，组织集团内教师围绕直播案例开展专题教研，深入探讨如何将石河子实验幼儿园的先进经验本土化、园本化。与会教师纷纷表示，将把所学所感——无论是细腻的观察策略、灵活的课程生成能力，还是系统化的倾听方法——运用于教育实践，让游戏真正成为支持儿童成长的核心力量。未来，工作室将继续搭建交流互鉴平台，凝聚教育智慧，助力全疆幼教工作者在观察儿童、倾听童年的道路上稳步前行，共同以专业之光点亮每一个孩子的幸福童年！

通过此次“游戏点亮童年”跨区域网络教研活动，昌吉州钟雁宾名园长工作室、梁新燕庭州名师工作室及玛纳斯县第四幼教集团的全体参与教师进行了深刻反思。我们认识到，与全疆顶尖幼教团队的交流研讨，不仅拓宽了教育视野，更让我们在比较中看到了自身的不足与发展空间。石河子实验幼儿园教师们展现出的专业素养——从俞诚老师极具耐心的观察等待，到梁丹丹老师灵活应变的课程生成，再到陈嘉琦老师系统深入的倾听艺术——都为我们树立了专业标杆。

我们将以此次学习为新的起点，立即启动本区域的深化教研计划。钟雁宾名园长工作室将牵头组织系列专题研讨，重点突破观察记录的科学性、游戏生成的适切性以及倾听的有效性等实践难点。梁新燕名师工作室将开展“游戏中的儿童”案例研修，推动教师实现从“看见”到“读懂”的专业跨越。玛纳斯县第四幼教集团将把学习成果转化为具体的园所实践，通过跟岗学习、集体备课等形式，确保先进教育理念在集团内各园落地生根。

我们坚信，每一次的学习都是成长的契机。未来，我们将继续以开放的心态积极参与跨区域教研，在共研共学中不断提升专业能力，在反思实践中持续改进保教质量，为昌吉州学前教育的内涵发展注入新的活力，让游戏的种子在每一个孩子的童年里绽放出最美丽的花朵。