以爱为名引方向，护航青春正当时

      张海梅老师以多元视角切入，先播放家长、校长、老师的发言视频并结合简短互动引发学生对“早恋”话题的思考。

      接着张老师解析“早恋”的概念、青春期产生好感的生理心理成因，以及早恋对学业、心理、社交的潜在影响，帮助学生建立理性认知。

       最后张老师分享歌德等名人将早恋挫折转化为成长动力的经历，引导学生学习“正视情感、转移精力、提升自我”的处理方法，明确将青春悸动转化为学习与成长助力的路径。

       作为初中生物教师兼班主任，针对青春期学生易出现的早恋困惑，李佳辉老师围绕四大核心展开主题班会：一是剖析早恋特点，让学生认清其存在分辨不清好感与爱情、盲目性、隐蔽性等问题；二是通过真实犯罪案例，警示早恋可能引发的严重后果；三是从心理角度讲解男女同学正常交往的益处，如性格互补、助力人格与智力发展；四是呈现早恋现状数据，让学生理性看待这一现象。

       李老师从生物学科青春期生理心理发育规律，及班主任德育管理角度双轨发力，引导学生明白“好感≠爱情”，现阶段应将精力放在学习与人格塑造上。班会后，学生们理性认知显著提升，懂得区分友谊与早恋边界，明晰早恋的学业、心理乃至法律风险，明确了正常交往的尺度与价值，以更阳光的心态投入学习生活。

       李雄智老师的班会贴合中学生年龄特点，围绕三大核心展开。先引导学生正确认知青春期情感，区分欣赏与爱情；再通过真实案例剖析早恋对身心健康、学习及行为的潜在危害。

     李老师明确了男女生健康交往的“八提倡八不提倡”原则，传授应对爱慕与失恋的方法。班会融入案例讨论、情景模拟等互动形式，避免说教，帮助学生树立正确观念，将情感转化为成长动力。

       胡潇芮老师本次班会围绕“青春情感的正确打开方式”展开，通过案例分享、小组讨论和互动问答，帮助同学们清晰认识了青春期情感的特点与边界。

主题班会上，大家坦诚交流了对“好感”与“早恋”的认知差异，共同梳理出“三不原则”：不回避正常交往、不沉迷朦胧情感、不影响彼此进步，也约定以“同学互助、共同向上”的方式处理青春里的好感，将这份纯粹转化为学习的动力。

       胡老师最后强调，青春期的情感是珍贵的成长印记，希望每位同学都能守护好这份美好，在合适的时间做合适的事，用自律与理性为青春保驾护航，后续班级也会持续关注大家的心理状态，及时提供沟通支持。

       杨东老师重点从该如何与异性同学自然、大方地相处入手，带领同学们在小组讨论中集思广益，共同提炼出了青春的 “交往法则”：

1 .公开性原则：交往阳光透明，避免单独、秘密的相处。2.尊重性原则：言行得体，尊重彼此的界限与感受。3.激励性原则：互相鼓励，比拼学习，共同进步，成为更好的自己。最后他还设置了温馨的 “匿名提问箱” 环节，为同学们解答了心中关于异性交往的困惑与烦恼。

       有着多年班主任经验的伏娟老师结合一线教学中见证的真实案例——从学生因早恋分心导致学业断崖式下滑、因情感矛盾陷入情绪内耗，到因边界模糊引发同学间误会纠纷，以具象化的场景让学生直观感知早恋对学业节奏、身心状态的实际影响。讲解中，伏娟老师既不否定青春期情感的纯粹性，也不回避其潜在风险，而是从“成长优先级”角度引导学生厘清好感、友谊与爱情的边界，教会大家用“延迟满足”的心态看待情感萌动，同时分享实用沟通技巧：如与异性相处时保持公开场合互动、遇情感困惑及时向师长倾诉、用共同进步的目标替代单独相处等。