（一）理念引领：构建“重学育能”教与学变革体系
2025年10月23日上午，在山东省第十届小学校长大会活动中，东营市清风小学校长李玉玺做了题为《“重学育能”理念引领下“教与学”方式变革》的报告。李校长阐述的“重学育能”教育理念，聚焦化解“重教轻学”现状，构建以“学习为核心、能力素养为导向”的教与学变革体系，是开发区“学为中心”区域课改的校本化实践样本。“重学”以保障学生真实学习发生为核心，强调学生主体地位，通过“做中学”等方式引导其主动建构知识，打破被动听讲的浅层学习模式；“育能”以培育核心素养为目标，聚焦知识建构、迁移应用、问题解决等关键能力，推动学习从“记知识”向“用知识”跃升。实践中，该理念以助学案为实践载体，落实教师教学理念变革——为学习而设计，以《学习导引》为学习工具，落实学生学习方式变革——运用学习工具自主建构，以五维共生评估体系，落实课堂评价。最终实现教师从“传授者”到“促进者”、课堂从“知识传递”到“素养生长”的深层变革，构建以“学习为中心”的核心素养导向课堂新样态。
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在专家点评环节，省教育学会副理事长王训斌对清风小学“重学育能”教学理念给予高度认可与深度赞誉。他指出，这一理念突破传统视角，以鲜明的创新性让与会代表耳目一新，并将其核心实践路径精炼总结为四句箴言：“重学育能数清风，助学案里寻路径，学习导引来促学，五维策略谋共生。”精准提炼出理念落地的关键抓手，为同类实践提供了清晰参照。
（二）课堂实践：以“学历案”落地“学为中心”课改理念
23日下午，我校胥金平老师执教的小学三年级美术《我的表情》，凭借“学历案+创新策略”的深度融合，成为“学为中心”理念落地的典范，获市内外教育同仁高度赞誉。本节课以“学历案”为核心载体，聚焦三大教学策略：一是“素养目标锚定”，将“用美术语言表达情绪”的核心素养拆解为可操作节点；二是“问题链层级引领”，设计“认知—探究—创造”三级问题，驱动学生思维进阶；三是“任务闭环驱动”，通过“拆解—深思—创作—互评”阶梯任务，实现“做—思—评”一体化。
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依托学历案，学生循着清晰路径自主学习：先通过“素养目标”与情境导入明确方向，再对照问题链开展独立观察与小组讨论，总结表情与情绪的关联、表情与五官变化规律，随后依据任务单自主规划创作步骤，最后借助评价量表完成自评互评，真正成为课堂主角。
正如专家点评，这堂课实现“学历案”从工具到“思维引擎”的升维，重构“教师设计陪伴、学生主动探究”的课堂关系，更印证艺术学科与课改理念的适配性——当课堂转向“学的逻辑”，学生的创造力与生命力在美术世界蓬勃绽放。
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（三）成果物化：呈现“重学育能”理念下教与学变革的实践成效
在“重学育能”理念引领及课堂实践持续推进的基础上，清风小学进一步将理念落地过程中的探索经验转化为可展示、可借鉴的物化成果。24日上午，在开发区各校教学成果展示中，学校围绕“‘重学育能’理念引领下教与学方式的变革”核心主题，重点呈现两大关键成果：一方面，以“助学案”设计为核心抓手，清晰展现其如何推动教师教学理念从“为教设计”向“为学设计”的深度变革；另一方面，通过《学习导引》的开发与课堂应用实例，直观呈现学生如何借助这一学习工具，实现知识的自主建构与学习方式的转型，完整勾勒出学校从理念提出到课堂落地的探索路径。
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成果展示中，各地参观教师对学校的特色实践给予高度称赞：一是语文校本课程建设成果，依托《清风诵读》积累晨诵素材，借助《朗月伴读》训练阅读能力，通过《清风习字》在语境中落实习字与语素积累，形成系统的语文素养培育载体；二是“一班一品”语文阅读品牌打造实践，结合班级特点构建独特阅读文化，强化学生阅读兴趣与习惯养成；三是《学习导引》的开发价值与应用成效，既呼应“重学育能”理念中“自主建构”的要求，又衔接课堂实践中的学习策略，有效推动学生学习方式变革，成为理念落地的重要工具支撑。
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此次山东省第十届小学校长大会中，清风小学虽仅为办学三年的年轻学校，但从“重学育能”理念构建，到课堂实践落地，再到成果物化呈现，全程展现出务实创新的办学风貌。未来，学校也将以此次大会为契机，持续深化“重学育能”理念革新，立足课堂提质增效，切实落实学生核心素养培育，推动教育教学高质量发展。
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图文编辑：教学服务处
审核：李玉玺