在小店区教育局“1315”工作思路的引领下，为深入推进“尊重·激活”型生蕴课堂落地，切实提升教学质量，10月22日—24日，小店区第三实验小学校成功举办了第十四届“竹林杯”思政进课堂教学第一轮研讨活动。在本次活动中，来自语文、数学学科的教师们各展所长，呈现了精彩纷呈的课堂，王喜燕校长和王真副校长全程参与了课堂展示活动。
删除
删除
数学组
杨蕊老师巧妙地将轮滑运动的情境贯穿全课，将枯燥的加法计算融入生活。这不仅瞬间抓住了孩子们的注意力，激发了他们的学习兴趣，更让数学知识变得可感、可触、有意义。课堂中杨老师高度重视学生的动手操作。在探索“2+4=6”时，学生先左手摆2个小方块，右手摆4个小方块，然后合起来数一数，完美地经历了合的过程，深刻地理解了加法的另一种模型就是“把两部分合起来”这个过程，有效地构建了数学模型。杨老师在课堂中非常注重低年级学生良好学习习惯的培养，无论是“说完整的话”的语言表达习惯，还是“摆完学具快速坐端正”的课堂常规，或是认真倾听同伴发言的习惯，教师都通过亲切的鼓励和明确的指令进行强化，做到了“润物细无声”。
删除
删除
穆乐乐老师的小数加减法以生活情境抽红包引入，快速将学生的注意力聚焦到小数加减法这一核心问题上。穆老师通过将小数竖式与整数竖式进行对比，让学生清晰地认识到“小数点对齐”就是“相同数位对齐”的直观体现和保证。这个过程通过问题驱动，引导学生自主思考，实现自主建构，达到对算理深刻、透彻的理解。本节课设计了典型的错例分析，让学生当“小老师”找错、纠错，这一环节极具价值，能有效破除学生的思维定式和易错点。整个练习过程，学生参与度高，反馈及时，教学目标落到了实处。
删除
删除
语文组
吴佳奕老师的授课内容是《一块奶酪》，以“童话”为主题，讲述蚂蚁队长在带领蚂蚁搬运奶酪时，面对奶酪渣的诱惑，最终克服私欲、以身作则的故事。本节课通过创设“蚂蚁搬运奶酪”的情境，让学生化身“小蚂蚁”沉浸式感受故事；设计层层递进的问题链，引导学生主动思考；同时鼓励学生通过朗读、讨论，自主探究人物形象，大胆发表自己的看法，阐述喜欢或不喜欢蚂蚁队长的理由，实现“教师主导、学生主体”的教学理念。
删除
张润芳老师以“感受旅行、感悟友情”为核心展开教学，课堂设计层次清晰、互动性强。教学中，张老师先引导学生“变身人物”，通过朗读第7-19自然段，让学生找出红头与青头的对话，体会红头从“害怕—绝望—高兴—感激”的心情变化，以及青头的沉稳与勇敢；再通过“变身青头”环节，聚焦青头“蹦到牛身、不顾疼痛爬起、隔肚皮安慰、爬牛鼻蹭痒”等动作与语言，分析其机智、镇定、乐观的性格，其中着重通过各种分角色朗读进行分析体会；最后以“友谊剧场”收尾，通过小组合作填表，从文中找出三处体现青头和红头“非常要好”的事例，结合红头“朋友圈”内容，引导学生感悟真正的友情是患难与共、互相帮助，深化主题。整堂课以学生为主体，将文本分析与情感体验相结合，高效达成教学目标。
删除
闫娜娜老师执教的五年级语文《小岛》一课，展现了极具魅力的教学风采。课堂伊始，闫老师以预习检测为抓手，引导学生自主阅读课文，勾画小岛环境描写语句，结合补充资料感知小岛特点；在此基础上，顺势推进小组合作学习，指导学生完成将军“所见、所想、表现、情感”的故事情节图，清晰梳理将军小岛之行的情感脉络；为深化文本理解，教师又引导学生以将军口吻讲述小岛故事，要求转换人称并融入内心独白；最后通过观看视频，结合“海岛精神”等板书关键词，升华主题内涵。整节课以任务驱动贯穿始终，从故事情节图构建到故事讲述，层层递进培养学生的文本解读与表达能力，同时通过情感体验与板书提炼，让学生深刻感悟守岛战士的家国情怀，是一节兼具语文味与人文性的优质课堂。
删除
同年级的姚雅慧老师，执教的是五年级上册《太阳》，紧扣“说明文以‘说明白了’为成功”理念，聚焦“掌握说明方法”目标。授课通过梳理太阳“远、大、热”特点、解析说明方法、让学生用方法解说月球、解读太阳与地球关联这四大活动，以“读、找、思、用”为主线，助力学生掌握说明文学习方法。
删除
按照惯例每节课都邀请了家长参与到课堂中，零距离的课堂体验，让家长们感触良多，收获满满。“和我读书时的课堂完全不一样了！”一位家长在课后由衷地感叹。语文课上，不再是简单的抄写背诵，而是通过情景演绎、小组辩论等方式，引导孩子深入文本，自信表达。数学课也告别了枯燥的题海战术，老师们通过生活化的情境和有趣的数学活动，让孩子们在探索中主动构建知识。家长们深刻感受到，现在的教学更注重激发兴趣、培养思维，看到孩子们在课堂上眼神发亮、积极思考，踊跃发言。他们真切体会到了何为“以学生为中心”的生蕴课堂，期待未来能有更多机会，参与这样有意义的活动。
删除
评课议课
展示课结束后，语文组和数学组及时进行了学科教研活动。
崔晓燕主任与数学组教师聚焦数与代数模块展开点评，着重强调大单元构建，一方面我们要站在整体育人的高度，打破课时局限，以核心概念为锚点，要设计出驱动性的学习任务，让学生在解决问题的完整历程中，自主建构知识网络，实现从“学会”到“会学”的深刻转变。同时强调“生蕴课堂”的精髓在于 “尊重”与“激活” 。我们要信任学生内在的成长力量，将课堂从“教”的舞台转变为“学”的场域。只有当学生的好奇、思辨与表达被充分尊重和激发，课堂才会真正焕发生命活力。
删除
降兴华主任总结本轮展示课呈现出三大亮点： 第一，课堂教学充分体现了"以生为本"的理念，教师能尊重学生的个体差异，通过分层任务、自主选择等策略，让每个学生都能获得成长；其次，教师善于创设真实情境，如”友谊剧场“"化身小蚂蚁“，有效激活了学生的学习兴趣和创新思维； 第三，大单元整体教学设计取得突破性进展，各年级围绕核心素养，深入挖掘教材内容，设计富有挑战性的学习任务。
删除
王真副校长也提出了改进建议：要进一步深化"教—学—评"一致性研究，加强过程性评价的运用；在大单元教学中，要更注重内容的价值引领，实现立德树人的根本任务。各教研组要继续深化教学改革，聚焦核心素养，打造更具活力的“尊重·激活”型课堂，全力提升教学质量。
活动最后，王喜燕校长高度肯定了本轮公开课取得的突破性成果。她指出，各学科教师在"思政引领"上实现了从简单渗透到有机融合的转变，让价值引导自然融入知识传授；在"大单元构建"上展现了从零散知识点教学到整体素养培育的提升，实现了知识的系统化建构；在"生蕴课堂"打造上实现了从教师主导到学生主体的转变，真正激活了学生的内在潜能。
删除
此次青年骨干教师教学展示活动，是小店区第三实验小学校在教育教学改革道路上的积极探索。通过六位教师的精彩展示，“尊重·激活”型生蕴课堂理念在数学教学中得到生动实践，思政教育与学科教学深度融合。老师们在交流研讨中收获成长，未来我校将继续以“尊重·激活”理念为指引，优化教学方法，提升教学水平，为学生成长和学校教育教学发展注入新动力。
编辑：栗美连
拍摄：栗美连 庞丽芝
审核：崔晓燕