为进一步落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》，积极探索“双减”背景下小学语文习作课堂教学的实施新途径，引领教师把控习作教学新方向、新思路，提升学生的习作素养，2024年十月份开始，槐阳小学陆续推出二到六年级共研习作指导课。
各年级的“写作指导课”开课啦
主题:看图写话《让座》
学段:低年级（二年级6班）
主讲人:魏玉香
方法:观察法+情景剧表演。
首先抓住人物的动作、神态，把4幅图画变成一个生动的情景剧，加深印象，让学生从中收获爱的教育。然后指导学生仔细观察，展开想象，突出重点，完成写话。最后引领学生去捕捉生活中一个个心灵美的小镜头，为写作积累灵感。点评:学生能积极发言，计时完成课堂检测。如果再增加一个学生自评互评的环节，对学生整体提升一定会有更大的帮助。
删除
主题：习作：《我和——过一天》
学段：中年级 （四年级5班）
主讲人：高会娟
方法：展示故事人物（如孙悟空、神笔马良）的图片/片段，让学生分享“最想和谁相处”，关联角色特点（如孙悟空会七十二变）。再用“地点+事件+细节”的支架引导，比如“和神笔马良去山区，画学校时笔突然发光”，让学生口头补全1-2个互动情节。接着片段练写：先写“初见角色的场景”（如“孙悟空驾筋斗云落在我阳台”），再串联“做什么、遇什么”，最后小组互评“是否符合角色特点”。
点评：本次教学中，角色唤醒环节调动了学生兴趣，但情节搭建时，部分学生仅罗列事件，缺乏细节。后续需增加“感官描写示范”（如写悟空的猴毛触感）等。还需关注内向学生，通过“一句话情节”引导其参与构思，提升参与度。
删除
主题：习作《＿让生活更美好》
学段：高年级 （六年级6班）
主讲人：王双
方法：采用“情境唤醒法”与“细节扩写法”。先引导学生从习作提示的八个关键词中选定主题，或者生活中的事例，让学生分享什么让生活更美好。通过“回忆—细节—情感”阶梯引导，让学生在写作中梳理生活感悟，传递对生活的热爱。
点评：课堂能精准激活学生生活记忆，互动氛围浓厚，最后增加“优秀片段互评”环节，既让学生学习他人细节描写技巧，又能强化“事例服务主题”的意识，进一步提升全体学生的习作逻辑性与感染力。
删除
“才之能通，必须晓术。” 此次习作共研指导课，推动槐小全体语文教师有效落实了语文要素，提升习作教学的能力，槐阳小学将持续开展下去，力争取得良好效果。