布置新家
活动背景
在集体教学活动《我家的电器》中，幼儿认识了冰箱，微波炉，洗衣机，电视机，净水器，空气净化器风几种常见的家用电器，初步了解了家用电器的特点和用途。知道电器都是带电的，知道家用电器的安全使用常识，增强自我保护意识。
在区域活动《布置新家》中。除了家电，幼儿还拓展了家具，日用品等的认知和了解。并尝试对家用电器，家具，日用品等进行分类。
在活动中，引导幼儿根据他们的特点，思考哪些还属于家电？哪些还属于家具？还有哪些都属于日常用品？
幼儿说出了很多物品，比如手机也是有电的，我家有烤箱是用电的等等。针对幼儿的探索欲，我们组织了关于《布置新家》的活动。
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教室物品大分类
孩子们，我们既然学习了家电，家具，日常生活用品的特点，在我们的教室里，哪些是属于家电呢？
幼儿开始环视整个教室，一个一个的家电从孩子们的小嘴巴里蹦了出来。电视，电脑，饮水机，空调，钢琴都是家电。
那哪些属于家具呢？
橱柜，桌子，椅子，我们放衣服的柜子，老师，放玩具的柜子算不算家具啊？
那哪些属于日常生活用品？
对于日常生活用品孩子们的概念相对来说是比较模糊的，比如我们喝水的杯子，用的画笔，图画本，梳头发的，以及小女生的发卡，皮筋等等等等，都属于日常生活用品。
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家庭用品大分类
（家园共育调查表）
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我们的家里面也有很多的家电，家具，和日常生活用品，请幼儿找一找，并将家里面的物品找出来，画一画，家长协助记录，完成家园共育调查表
我来分一分
（阶段一 分类）
老师打印了很多家电，家具，日常生活用品的图片，裁剪好，混合在一起，幼儿进行分类。
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在孩子们玩的过程中，我也发现了，材料中好多沙发，露露还给我说“老师，有六个沙发”。
孩子们一边分类一边讨论。
天天：“刘存勖，这个是家电，给你。”
勖勖：“璐璐，你这个是小天天的。”
当然，也有一些，他们三个都拿不准主意的，比如一个像烧水壶，又像烤面包片机一样的图片，
孩子们问我：“老师，这是什么啊？”
我反问孩子：“你觉得像什么？”
璐璐：“我觉得像一个玩具。”
勖勖：“我觉得像一个书包。”
确实，好像说的都有道理，那你觉得像书包，属于哪一类呢？如果像玩具，又属于哪一类呢？
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争议最多的就是日常生活用品了，因为实在是没有一个固定的特征，它包括了生活中的方方面面，不过，孩子们也因此对身边的事物观察的更加细致了。
布置新家
（阶段二 空间摆放）
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幼儿分类好之后，可以布置一下自己的家。老师打印了家的生活场景背景图，幼儿可以根据自己的喜好去布置新家。
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遇到问题
（材料不充分）
在观察过程中，起初语璇好像无从下手，于是我引导她想一想我们家里面的物品摆放，我们的沙发放在哪个位置？家电放在哪里？估计幼儿尝试摆一摆，结果不是很理想，语璇还是不知道如何下手！
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表征交流
看到语璇的表现。无所适从，我也开始反思问题出在哪里。
于是我找了一些关于安静书玩法的视频观看。我也认识到重要的家具重复性太高，种类太少，比如常见的床，需要摆放东西的桌子，放物品的橱柜等。
背景太固定，背景图中的地板地平线太低，导致幼儿无法摆放物品。
教师问璐璐：“你觉得我们这个布置新家好不好玩？”
璐璐犹豫不决，迟迟不开口。
教师 继续问：“那怎样可以让我们这个游戏更好玩一些呢？”
勖勖说：“再多一些材料。”
因为现在的家具沙发太多，种类太少，勖勖发现了，希望多一些种类的家具。
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考虑原因，幼儿对安静书接触比较少，无法从除了游戏材料以外的其他方面思考原因。于是，我搜集了不同的安静书图片以及玩法视频，孩子们看到，原来还可以这样玩，都发出“哇”“哇”的惊叹声。
改进
1.增加游戏材料，提供床，橱子，桌子。椅子等图片。
2.增加趣味性，将平面的物品设置双层，比如床上面的被子，是可以打开的，可以放进去小公主去睡觉。橱子门可以打开挂衣服。
3.丢掉固定模式的背景图，改为平面的网格图，可以供幼儿自由发挥，摆放设计。
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游戏过程
点数•分类•粗细
（活动背景）
在集体教学活动《月饼专卖店》中，学习5以内数的守恒，能不受物体的大小，颜色，和排列方式等因素的影响，感知5以内物体的数量。对数的概念感兴趣。能用观察，点数，比较等方法判断物体的数量。
在其他活动中，发现部分幼儿对点数还不能数的很正确，不能快速说出总量，反应迟钝的现象。
玩教具小心思
1.结合幼儿学习了“比较粗细”，在设置放置雪花片的小棍时采用了从粗到细，从细到粗的排列规律。
2.在粘贴对应数字时，数字附带了点数的圆点.，幼儿也可以通过点数小圆点来锻炼点数能力。
3.雪花片投放时有大孔和小孔，当小孔的雪花片放到最粗的棍时是放不进去的，幼儿因为更加感知棍的粗细。
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观察教具：
小朋友们，一起来看下，谁能来说一说这个教具怎么玩？
史浩泽说：上面有数字。按照数字往小棍里放雪花片。
师：好主意，那我们来试一下，这个数字是4，我需要放几个？哦，放4个。
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我们的教具除了玩数字1-5这一面，还可以升级难度，玩6-10这一面。
如果不会了，不认识数字，可以数一数上面的小圆点哦。
请小朋友们再仔细观察，我们上面的小棍是一样的吗？
哪里不一样？
耀晨：上面的颜色不一样
崔永煦：上面的小棍粗细不一样。
小朋友们观察的很仔细，小棍是按照由细到粗，或者由粗到细排列的。
我们的雪花片除了颜色不一样，还有不同的形状。比如，正方形，圆形，三角形，椭圆形。在这些材料里面还藏着其他小秘密，需要小朋友在游戏中才能感受到。
观察实录
今天亲子运动会后，小朋友们大部分都由家长直接带回家了，班级剩下三位小朋友。班级很安静，小朋友们相处得很和谐。
依琳拿出了点数教具，在其中一个棍子上一个接一个的摞了好多雪花片。
耀晨看到了，跑过来说：不是这样玩的，要看上面的数字。
依琳恍然大悟般赶紧把那一摞雪花片倒了回去。
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制定规则
依琳说：我玩这边的（6-10），你玩那边的（1-5）。
耀晨接过话说：我先玩。
依琳也紧跟其后：我先玩。
最后还是耀晨说：石头剪刀布，谁赢了谁先玩。
结果依琳赢了，耀晨很守承诺，不抢不插手，在一边安静的看着，时不时给个建议，出奇的情绪稳定。
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数字6对应了红色的小棍，依琳特意选了红色的雪花片，绿色的数字7对应了黄色的小棍，起初依琳拿了红色雪花片，犹豫片刻换成了绿色的雪花片，数字8，数字9也都是根据小棍颜色选择雪花片颜色，数字10是个粉色。依琳找了找没有粉色，果断的选了相近色紫色。
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终于轮到耀晨了，依琳想帮忙，耀晨坚决不让，一直说着：我来就行，我来就行。
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分析解读
区域活动材料可以跟进教学活动中幼儿感兴趣的点出发。但有些活动集体教学中幼儿很感兴趣，但是放到区域中，幼儿可能有更加感兴趣的玩具吸引着，但教师自制的玩教具还是比较有针对性的教育意义的，教师可以尝试引导幼儿，跟进幼儿的游戏。
在游戏中，不断反思幼儿行为，观察幼儿游戏活动，及时发现他们的需求，对于游戏中出现的问题，及时表征，交流分享他们的想法，不断改进游戏，培养幼儿思考能力，发现问题能力，逐步培养幼儿自己解决问题的能力。
编辑：刘欣
初审：王玉
复审：王秀秀
终审：王冬梅