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春华秋实，岁月沉香。我们于教研中寻觅灵感，在课堂上收获成长。近日，小学综合组开展了听评课教研活动，共同走进飞扬的音乐课堂与活力的体育世界，见证教育智慧如何点亮童年。
音乐：《节奏变变变》
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10月10日，周欣瑶老师用一堂《节奏变变变》，点亮了音乐教室的奇幻之光。周老师从歌曲《祖国，祖国我们爱你》切入，孩子们通过“捕捉老鼠”、“穿越迷宫”等故事游戏，手持“节奏石块”闯关，在玩中学，深刻理解了节奏型与节奏变化。课堂上，孩子们积极读节奏、变节奏，全身心沉浸于音乐元素的探索中，充分感受了节奏的奇妙魅力。
体育：《田径短跑——起跑姿势》
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10月14日的操场上，张正眙老师则奉上了一堂激情洋溢的《田径短跑——起跑姿势》实践课。课程从紧张刺激的接力赛导入，张老师通过清晰的蹲踞式、站立式起跑示范，结合精准的个别指导，确保每位学生掌握技术要领。孩子们在反复的起跑、冲刺中，不仅感受着速度与激情，更磨砺了专注与坚韧的意志。这堂课，充分展现了体育育人的独特价值。
研讨：思维碰撞，众行致远
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评课环节，教研组并未止步于对优点的欣赏，而是深入剖析，将“亮点”转化为未来教学的“生长点”，形成了更具价值的共识与优化方向。
优势：
1. 双主地位落实：两堂课均成功体现了教师的主导和学生的主体地位，设计精巧，目标达成度高。
2. 游戏化教学高效：两位老师都将知识点无缝融入趣味情境，是“寓教于乐”的典范实践。
优化：
1. 走向深度分层：建议音乐课可探索更具层次的任务设计，让不同基础的学生都能获得挑战与成功；体育课则可针对体能差异设计分层练习，确保每一位学生的充分发展与有效锻炼。
2. 拓宽学科视野：音乐课可在节奏学习基础上，适度融入多元文化节奏体验，拓宽审美广度；体育课则应结合练习内容，自然渗透运动健康知识（如跑跳时的关节保护），培养学生的科学锻炼意识。
3. 丰富评价维度：体育课在关注任务完成度的同时，可增加对动作规范性的个性化、过程性评价，引导学生不仅“做完”更要“做对”、“做好”。
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一次展示，一次研磨；一次研讨，一份收获。我们记录下思维碰撞的火花与深耕课堂的身影，只为积蓄力量，更好地前行。教育之路，我们同心同行，无问西东。
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编辑:王一金
初审:李青芮
复审:刘 欢
终审:周海霞