教育的美好，在于双向奔赴的研思；体艺的魅力，在于专业引领的深耕。为深化体艺学科核心素养落地，提升课堂教学质量，2025年10月28日，辽中区教师进修学校体艺教研员走进于家房九年一贯制学校，以座谈为基、以课堂为镜、以研讨为径，为学校体艺教育注入鲜活动能。
座谈谋全局
座谈伊始，学校领导与教研员紧扣“体艺教育高质量发展”这一主题，展开了深入交流。学校领导详细介绍了体艺课程开设、社团活动开展等情况，着重分享了在“大单元教学设计”“跨学科融合实践”等方面的探索成果与遇到的困惑。体艺教研员结合辽中区体艺教研整体规划，从“落实课程标准”“强化素养导向”“丰富评价方式”三个维度给出指导性建议，明确学校应聚焦“教会、勤练、常赛”的体育教学模式，深化“审美感知、艺术表现、文化理解”的艺术育人目标，为后续工作指明了清晰方向。双方还就校本课程开发、师资培训计划等议题交换了意见，达成了多项共识。
室内会议交流场景
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听课观课堂
教研员深入体艺课堂，沉浸式观察教学实践，覆盖体育、音乐、美术三个学科共6节展示课。
体育课堂上，田海波老师执教《篮球行进间直线运球》，以“运球闯关”情境为载体，通过示范“低重心屈膝、手腕发力控球”动作要领，搭配小组接力竞赛，引导学生在趣味实践中掌握核心技能，同时培养团队协作意识；吕晓波老师带来《学生足篮排基本技能训练》，采用“技能分解+分层练习”模式，分别针对足球停球、篮球传球、排球垫球设计不同难度任务，让不同基础的学生都能在训练中夯实体能与技巧，充分体现“勤练”教学理念。
音乐课堂中，张馨文老师讲授《外婆的澎湖湾》，从旋律哼唱入手，结合多媒体展示澎湖湾自然风光与民谣背景，引导学生体会歌词中的思乡情怀，再通过分组合唱、声部配合，让学生在歌声中提升艺术表现力；田荣桥老师以《行进之歌》为教学内容，通过节奏拍手、队列律动等互动形式，帮助学生把握进行曲“坚定有力、节奏鲜明”的风格特点，还引入乐器伴奏体验，进一步激发学生的音乐兴趣。
美术课堂上，花衡老师围绕《飞天》展开教学，先从敦煌壁画的历史文化溯源，解析飞天“飘带灵动、姿态轻盈”的艺术特色，再现场示范线条勾勒与色彩晕染技法，指导学生用画笔再现飞天的古典之美，让学生在创作中感受中华优秀传统文化；曹嘉傲老师开展《标志设计》课程，以奥运会标志为案例，讲解“图形简化、寓意提炼、色彩搭配”的设计方法，鼓励学生结合兴趣设计班级专属标志，通过小组投票形式，实现“审美感知”与“实践创新”的双向落地。
教研员全程细致记录，关注每位教师的教学设计逻辑、学生的课堂参与度，以及“教、学、评”一体化的实施效果，为后续精准研讨积累第一手素材。
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研讨论策略
课后教研环节，教研员与体艺教师展开“面对面”深度研讨。针对听课情况，教研员既肯定了课堂中“以学生为中心”的设计亮点，也直指教学中存在的细节问题——如体育课堂技能分层指导不足、艺术课堂文化拓展深度不够。结合课标要求，教研员提出具体改进策略：体育教学需增加“个性化练习任务单”，满足不同体能学生需求；艺术教学可融入“项目式学习”，实现知识与实践的融合。教师们积极互动，结合自身教学经验提出疑问，就“如何在有限课时内平衡技能训练与文化渗透”“跨学科融合教学的实施路径”等议题展开热烈讨论，在思维碰撞中明晰了“素养导向下体艺课堂”的优化方向。
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一次深度的教研指导，是一场专业的赋能，更是一次成长的契机。此次辽中区教师进修学校教研员的到来，为于家房九年一贯制学校体艺教育搭建了优质的交流平台。未来，学校将以此次指导为起点，持续深耕体艺课堂，落实核心素养要求，让体艺之花在校园绽放更绚丽的光彩，为学生全面发展筑牢坚实根基！