2025年10月27日上午，为推动“议题式活动型思政课教学的探索与实践”课题成果落地转化，海南中学课题组成员到琼海市嘉积第二中学开展课题成果推广活动，活动聚焦课题实践应用与经验交流。
一、授课展示
嘉积二中符慧玲老师以高中政治《6.3 价值的创造与实现》为教学内容，全程践行议题式教学模式。
课堂以“庞众望何以感动中国”为总议题，串联起整节教学逻辑：从庞众望身处困境却向阳生长的真实经历切入，设计贴合学生认知的互动讨论与递进式问题链，引导学生逐步探究核心知识。课堂中，学生围绕议题主动表达思考，既结合案例深化了对理论知识的理解，更能联系自身生活总结成长感悟，教学目标在议题的层层推进中自然达成。
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二、评课研讨
授课后，海南中学余海志、曾玉薇、叶伟越老师与嘉积二中教师深度评课。主评人余海志老师点评课堂实效，并结合课标解析议题式教学核心，为课题落地提供指导。
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余海志老师首先代表海南中学课题团队，对嘉积二中提供的实践平台表示感谢，随后肯定本节课三大亮点：
1、总议题“庞众望何以感动中国”精准锚定《价值的创造与实现》课程主题，且依托真实人物案例，兼具思想性与感染力；
2、情境选择与分议题设计逻辑清晰，实现“生活情境—课堂议题—学科知识”的无缝衔接，符合议题式教学的核心逻辑；
3、课堂活动贴合学生认知水平，问题设计兼具针对性与开放性，学生参与度高，结尾总结环节精准回扣核心知识，形成完整教学闭环。
随后，余海志老师结合新课标要求，进一步解析“议题”的本质内涵：她强调，议题并非普通的“问题”，而是源于课标核心要求、具有思辨性与探究性的教学载体——“议”的核心在于引导学生多角度、辩证性思考，而非寻求单一标准答案的“问答”。
基于此，余老师针对课堂优化提出两点关键建议：
1、 需强化议题的思辨性，可围绕教学核心设置具有认知冲突的探究方向，引导学生突破单一视角，从多维维度展开深度辨析，真正实现“议”的思维价值。
2、分议题应更注重系列化逻辑架构，需明确“并列式”或“递进式”的结构关系，避免小问题内容交叉，确保议题推进的层次感，匹配思辨性探究的梯度需求。
海南中学曾玉薇老师与叶伟越老师补充交流观点，一致认同“议题源于课标、核心在思辨”的核心原则，认为本节课是课题成果在基层学校的有效实践，后续可通过优化议题设计，进一步凸显议题式教学对学生思维能力的培养价值。
此次推广活动，既在推进海南中学“议题式活动型思政课教学的探索与实践”课题成果展示，也通过解析“议题本质”，帮两校教师加深对议题式教学的理解，为后续课题推广打了基础。
编辑：符慧玲