跟岗序曲：启智赋能，逐光而行
在教育的征程中，每一次学习都是成长的阶梯。2025年10月20日至24日，带着伊宁县教育同仁的殷切期望，怀揣对教育事业的共同热忱，伊宁县39名骨干教师团队跨越山河，抵达江海之城江苏省南通市，开启为期五日的跟岗培训。
此次培训不仅是一次专业的深度研学，更是一场联结江海与天山的两地教育工作者情感与智慧的温暖碰撞。高中组教师和学前组教师分赴不同的学校，在南通教育同仁的热情接待与倾囊相授中，深切感受到了“教育无疆，情深意长”的深厚情谊。
高中教育组：通大附中的“博雅”与创新
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研学第一天，南通大学附属中学副校长卫清亲自在校门口迎接高中组的教师团队，并带领大家参加升旗仪式，开启了一场“博雅”与创新之行。
大家通过观看宣传片，了解了通大附中的办学历史与办学特色，紧接着援疆教师丛茂勇主任带领教师们参观校园和各个特色功能室，从融合传统技艺与劳动教育的沈绣工坊、木工实践室到涵育"智仁勇"精神的篮球文化课程基地，再到承载非遗文化传承的蓝印花布体验室多元的特色课程载体令教师们印象深刻。
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参观校园后，学校安排学科对接交流会，双方围绕课程设计、学情分析、教研活动开展、本校实践等核心议题深入探讨，为后续分学科跟岗搭建了坚实桥梁。
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第一篇 课堂观摩 研学探新
为搭建教学改革，提升课堂教学质效，搭建经验交流与理念碰撞的平台，通大附中组织安排了各学科观摩公开课活动，以鲜活的教学案例、精湛的课堂设计为教师们提供了直观学习与深度思考的契机，为后续教学实践优化与育人质量提升注入新动能。
思政铸魂 ：AI赋能促教学
南通大学大三见习生高玲玲和通大附中教研主任邹秀平老师呈现了两节风格各异的政治课堂教学实践。知识由浅入深、层层递进，既能结合时事热点引发学生思考，又能通过互动环节调动课堂氛围，其精准的课堂把控能力与先进的教学理念，为在场教师提供了高质量的学习范本。
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语文溯源：“三远法”探议论文新视野
南通高三年级资深语文教师以北宋画家郭熙《林泉高致》中的“三远法”为灵感，创新性地将其与议论文三要素相对应，开展了一堂别开生面的议论文写作教学展示课。此次课程，有效助力学生掌握语言升格技巧，深化对“修辞立其诚”的理解，跟岗教师受益良多。
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化学探微：实验引思悟平衡
通大附中李倩老师以“化学动态平衡”为核心，从化学反应速率切入，层层递进至“反应限度”与“进行程度”的教学重点。课堂上，三则探究活动环环相扣：解锁可逆反应奥秘，让抽象概念有了具象依托；追溯平衡状态建立，用实验现象串联逻辑；探索平衡判断方法，引导学生由表及里深思考。试剂流转间，师生问答互动，知识点在推导中渐清晰；随堂练习巩固、教师总结点睛，真正让知识“落地生根”。伊宁老师们凝神记录、不时颔首，课堂满是“学而不思则罔，思而不学则殆”的研学氛围。
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地理寻道：示课说课共发展
南通市高中地理“依标教学”研讨接续精彩。两节公开课各具风采：“流域协作发展与环境保护”课上，江苏省启东中学冯一帆老师紧扣课标，以具体流域为例，带学生析水文特征、探利用难题，借思维导图让“协作保护”思路跃然纸上，将“绿水青山就是金山银山”理念融入课堂；“地区产业结构变化”课，方琦老师以“Ta的故事”为线索，从上海工业变迁到合肥产业升级，解读变化规律与成因，串联“人与区域共生”的思考，让地理知识有了温度。
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第二篇 聆听分享 启智明思
名师讲堂：“博雅”理念深化育人实践
南通大学附属中学校长范永梅以“博雅教育：构建学校高质量育人体系的探索”的讲座，她强调学校办学的价值理念强调文化立校、以生为本与内涵发展，学校从三个方面落实博雅教育：一是“雅正德育”，以“五雅”规范言行、“三正”塑造品格，并建设90余个多元社团发展学生志趣；二是“慧学课堂”，基于南通“立学课堂”理念，形成“自主先学—组内研学—交流促学—反馈评学”的范式，注重真实情境中的知识应用；三是“学院课程”，涵盖数理、工程、人文、艺术、体育五大领域，促进科学、人文与艺术的融合。
循真向美，范校长说教育是培养完整而有温度的人，要求同学们开展“四必”行动，推行的“必唱国歌、团歌、校歌、必背家风、家训、必读宪法、论语、必做家务、值岗义工”的“四必”育人模式，为伊宁县教育提供了极具价值的引领与深刻启示，为促进民族团结、培养德才兼备的新时代学子开辟了新路径。
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学科深耕凝智慧，跨科交融拓视野
地理组教师参与南通大市选修二专题研讨，通过《考向分析》与《教学纠错》两场讲座，厘清了课程重点与常见教学误区，为备考与课堂实施提供清晰路径；生物组教师在公开课观摩后开展组内研讨，围绕实验设计与科学思维培养展开激烈交锋，凸显了集体教研的价值；政治组教师走进新授课课堂，与本地教师就情境创设、价值引领等话题深度对话，汲取了鲜活的教学智慧；美术组教师则沉浸于蓝印花布的制作工坊，以手触技、以心传艺，计划将非遗之美融入校本课程，让传统文化在校园生根发芽。各学科虽路径各异，却共同彰显了“以学定教、因科施策”的专业追求。
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课堂观摩见真章，校本研修润匠心
高一年级主任吴燕平老师开展《以课程创特色 以管理提质效》的讲座，从学校概况出发，着重讲述了学校课程特色、教学管理及团队建设，分享经验，让我们深刻认识到特色课程与精细管理对学校发展的重要性，令人深刻体会到“课程是学校的灵魂，管理是质量的基石”。
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第三篇 集智共研 精磨教学
为深度学习先进教研模式、汲取优质教学经验，各学科组教师点对点实地观摩其特色鲜明的集体备课活动。通大附中的集体备课以“精准聚焦学情、深度研磨课标”为核心，将数字化工具深度融入备课全流程，凸显“分工协作、智慧共享、动态优化、数字赋能”的鲜明特质——依托在线教研平台、教学资源数据库等数字化载体，教师们高效整合优质资源、精准分析学情数据、协同打磨教学方案，从教材解读到重难点突破、从课堂互动设计到评价方式创新，均体现出系统性、实效性与创新性的深度融合，为观摩教师呈现了一场高质量的数字化教研实践示范，为我方优化教研机制、提升备课质效提供了宝贵借鉴。
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第四篇 社团实践 知行合一
为探寻五育融合育人新路径、借鉴特色社团育人实践经验，高中研学组实地观摩通大附中特色鲜明、成效显著的社团活动。通大附中以社团为育人载体，深耕传统文化传承与综合素质提升，构建了涵盖沈绣、古琴、蓝印花布等非遗文化类社团与合唱等艺术实践类社团的多元体系，形成“传统浸润+实践赋能”的育人特色。学生在沈绣的精研细作中锤炼专注力，在古琴的悠扬旋律中涵养文化气韵，在蓝印花布的染织创作中培育审美创造力，在合唱的协同演绎中增强团队凝聚力，各类社团活动不仅丰富了校园文化生活，更实现了品德修养、审美素养、协作能力与文化自信的全方位提升，为观摩团队呈现了可复制、可推广的育人实践范例，为我方优化社团育人模式提供了宝贵借鉴。
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幼儿教育组：幼教同行 共话成长
冬日暖阳，学思践悟。伊宁县骨干教师赴南通跟岗培训之旅拉开帷幕，首日行程充实而高效，从园所文化的深度浸润到幼小衔接的专业引领，再到幼儿一日生活的细致观察，每一处细节都让研学跟岗教师收获满满、感触颇深。
研学伊始，南通市通州区虹西幼儿园夏娴园长对新疆教师的到来表示热烈欢迎，并围绕园所办学理念、文化建设、课程特色及办园成果等方面进行了详细介绍。从“以儿童为本”的教育初心，到“让每个孩子健康快乐成长”的育人目标，从特色课程的构建到园所环境的创设，生动展现了南通学前教育的深厚底蕴与创新实践，让研学团成员对南通幼教的“温度”与“深度”有了初步且深刻的印象。
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南通市教师发展学院副院长余沪军向千里迢迢赶来的新疆学前教育同仁们表达了诚挚而热烈的欢迎。他着重指出，幼儿教育是民族复兴大业的重要根基，承载着培养担当民族复兴大任、时代新人的神圣使命，必须在孩子们心中悄悄播下家国情怀的种子，让爱党爱国的真挚信念在日常教育教学的点滴中自然萌芽、茁壮成长。他勉励广大教师要始终坚守教书育人的初心使命，以扎实的专业素养和饱满的教育热忱照亮孩子们的童年时光，在看似平凡的岗位上深耕不辍，书写立德树人的伟大篇章。
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第一篇 学术引领·理论深耕
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本次研学讲座聚焦学前教育高质量发展，邀请多位专家学者开展专题讲座：苗雪红教授分享儿童本位音乐教育的研究与实践，苗教授以实际教学场景为引，强调“音乐教育应回归儿童本真体验”，引发参训教师对课程设计的深度反思。夏娴同志解读“和谐乐创”教育理念专题讲座，系统明晰了理念核心、支撑依据与落地路径，为园所后续教育实践提供了清晰方向。郭志明同志围绕幼儿教师成长展开多维度探讨：从成长必要性（需契合总书记对教师“6个要”及“四有”好老师要求，且教育三大属性决定发展教育先发展教师），到成长内涵（包含自我觉醒、肩负培养时代新人使命、秉持爱与奉献的群体人格），再到成长机制（需做好规划树信心、坚持日课积累、立足课堂实践、针对性解决8大问题、从6个维度扬长避短），最后明确日常修为方向（言行上说好话做好事、多交正向有益之人、向优秀者学习成为政治坚定等的最美幼师），为幼儿教师成长提供全面指引。王丽研究员、金丽特级教师分别就园本课程建设、本土资源开发利用展开阐述，有效利用本土资源不仅能丰富课程内容、激发幼儿学习兴趣，更能培养其爱家乡、爱生活的情感，为幼儿园特色化发展提供有力支撑。
第二篇 课程叙事·实践绽放
五位教师以“课程故事”呈现生成性课程活力：倪玲玉借台风后棉花倒伏事件开启自然探究，丁祖利通过珍珠鸟饲养践行“儿童决策权”，蔡嫱以蓝印花布课程传承本土文化，刘杨智宏打造秋日自然艺术课程，陈文航依托建构游戏发展幼儿能力；吴宇峰分享足球运动营特色课程构建思路。此外，园所还围绕种植、生活两大特色课程，分享“自然实验室”与自理能力培养的实践经验。
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第三篇 半日观摩·吸取经验
20位学前老师分为六个小组，深入虹西幼儿园的小中大六个班级，进行了沉浸式的半日活动观摩。这不仅是一次视觉的盛宴，更是一次教育理念的深度碰撞。
聚焦“幼儿自主”： 教师们亲眼见证了南通市通州区虹西幼儿园如何将“和谐乐创”的办园理念融入晨间锻炼、生活活动、区域游戏与集体教学每一个环节。孩子们在丰富、开放、有准备的环境中进行探索、合作与解决问题的场景，令观摩教师频频驻足，深受启发。
品味“师幼互动”：教师们敏锐的观察力、有效的引导策略以及充满尊重与智慧的师幼对话，展现了“支持者、引导者、合作者”的专业角色，为我们提供了高质量的师幼互动范本。
记录与反思：观摩过程中，教师们或认真笔记，或拍照记录，或低声交流，不愿错过任何一个细节。他们从环境创设、活动组织到教师言行，多角度、全方位地进行学习与反思，汲取着前沿的教育实践经验。
第四篇 创意赋能·手脑共生
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参训教师参与五大特色工作坊，在实践操作中感受课程魅力：蓝印花布工作坊：体验传统扎染工艺，理解文化传承的多元路径；五彩编织纺：通过绳结编织发展精细动作与创造力；趣味编程：以游戏化方式探索技术教育与逻辑思维的融合；落叶创想：利用自然材料进行艺术表达，唤醒生态审美意识；曼陀罗绘画：在几何图案创作中实现心理疗愈与美学启蒙。深化了参训教师对“儿童本位教育”的认知。从学术前沿到一线案例，从课程设计到创意实践，虹西幼儿园的探索为幼儿教育高质量发展提供了鲜活范本。
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第五篇 聚焦教学· 解锁课堂
三位老师们以“情境+操作”为设计逻辑，将知识、技能转化为幼儿可感知、可参与的体验，既达成学科目标，也兼顾了幼儿的情感体验与能力发展。
魏培培老师带来的大班美术活动《神来之笔》 以“高光”为核心，通过“聚焦白色→对比画作初识高光→手电筒实验探规律→品读萨金特名作→为前期作品添高光”的环节，用“高光精灵”的拟人化表述降低认知难度，让幼儿在实验、欣赏、创作中感知“白色让画面立体生动”的美术技巧，同时萌发艺术探索意愿。
蒋睿睿老师带来的中班数学活动《紧急救援》以“救援奇奇”为情境主线，设计“过小河补石头桥、爬高山修梯子、闯迷宫破密码”等关卡，引导幼儿识别并运用“ABCABC、ABBABB”等重复排列规律，在闯关操作中提升逻辑思维能力，同时通过“破译密码”的任务，初步培养创编序列的创造力。
金涛老师带来的中班健康活动《纸想和你玩》以A4纸为载体，串联“郊游放风筝、会飞的A4纸、黏黏乐、保卫风筝”等游戏，让幼儿在奔跑、身体协作中感知“风”的特点，同时锻炼身体协调性、大肌肉力量，在合作游戏中增强团队意识，游戏中融入的安全提示也强化了自我保护认知。
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第六篇 资源共享，探索共生共享新路径
幼儿组双方教师们展示并解析了江苏省及新疆伊犁州在课程资源、玩教具设计、地方文化素材等方面的特色与优势。如南通市的蓝印花布及新疆的艾德莱丝绸等，通过交流，双方教师对彼此的教育资源有了系统性的认识，为后续的精准借鉴与融合奠定了基础。
资源共生共享创新探索：会议重点探讨了如何将南通的先进理念与新疆的本地特色（如多民族文化、自然地理资源，美食等）进行创造性结合。与会者就“如何利用南通课程框架，填充伊犁本土内容”、“如何将哈萨克族、维吾尔族文化元素融入区域活动”等议题展开了热烈讨论，初步构想出“资源共享平台共建”、“线上教研共同体”等创新合作模式，为两地幼教的持续对话与共同发展开辟了广阔空间。
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跟岗终章：复盘成果，衔接未来
在第五日，高中教师代表一一分析分享研学收获，提及“通大附中学科融合教学模式”“精细化教学管理经验”对自身的启发，并对附中的精心安排表示感谢。卫清校长在总结会上寄语我们，强调教育发展需锚定“研究”与“创新”双引擎。他建议老师们返程后，立足本地学情，将南通先进教育理念转化为教学实践的“微调整”——在课堂设计、学情研判等环节精准优化，以小切口推动教学效能提升，或许能收获超出预期的育人成效。
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礼物互换·缔结友谊
在培训的尾声，一场温馨而隆重的礼物互换仪式将现场气氛推向高潮。伊宁县的教师们带来了承载着新疆风土人情的特色礼物，南通的同仁则回赠了蕴含江南文化底蕴的绘本故事。
这不仅仅是一次物质的交换，更是两地教育者心与心的连接。一份份礼物，寄托的是彼此的祝福、对这段共同学习时光的珍视，以及对未来长久友谊与深度合作的美好期盼。
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至此，伊宁县幼儿园骨干教师南通跟岗培训圆满落幕。最后一天的活动，从微观的活动深入到宏观的资源共建，从专业的学习延伸到情感的交流，实现了“学有所获、情有所系”的双重目标。
南通跟岗研修圆满收官：学段赋能，笃行启新
从伊犁河谷到长江之畔，跨越的是山海距离，相连的是教育初心，五日南通跟岗研修圆满落幕。高中组深耕数字化教研、高效课堂与特色社团建设，萃取先进育人经验；幼儿组聚焦活动设计、文化启蒙与家园协同，汲取实践智慧。跨学段研学虽各有侧重，但均以学促思、以思践悟，实现理念与能力双提升。未来，教师们将转化所学为实践动能，立足学段特色优化育人路径，在教育赛道上笃行致远，共谱育人新篇。
编辑审核：成海燕
签发：张宏博