跨学科视域下培智低年级节奏感融入数感教学的策略研究的前期调研

课题主持人：许春燕

课题组员：黄青茹、苏祝灵、黄方娴

在特殊教育的课堂里，每一个孩子的成长都需要量身定制的关怀与引导。近期，我们围绕音乐课与数学课融合教学的实际问题，开展了针对1-3年级学生及9名专职教师的前期调研，力求找准教学痛点，为课堂提质寻得突破方向。

       调研中，我们综合运用文献研究法、课堂观察法、教师访谈法与案例研究法，梳理出当下教学的诸多症结：80%的学生无法建立节奏与数字的关联，音乐课与数学课仍处于孤立教学的状态；6名自闭症学生对部分乐器声响存在敏感反应，教学活动设计未能贴合自闭症、智力低下学生的认知特点；70%的教师缺乏分层教学方案，更有七成教师不知如何指导学生开展居家练习，学生能力差异显著的同时，家校协同也存在明显短板。

          追根溯源，这些问题的出现，既源于教师跨学科融合意识的淡薄，受传统分科教学模式的固化影响，也因为对特殊学生的感知敏感、理解能力薄弱等认知特点把握不足。此外，复合式教学下分层实施的难度较大，缺乏系统的学生能力摸排与层级划分，再加上家校协同机制不健全，常态化的家长指导渠道缺失，诸多因素交织，让特殊教育课堂的提质之路充满挑战。

        此次调研并非终点，而是为后续教学改进找准了靶向。唯有直面问题、深挖根源，才能在特殊教育的道路上，为每个孩子铺就更适配的成长阶梯。