课题研究是幼儿园教育质量提升的核心引擎，更是教师专业成长的重要路径。为扎实推进课题研究纵深发展，总结阶段性成果，明晰后续方向，海南省农垦总局机关幼儿园于2025年10月30日下午在礼堂开展课题中期汇报活动。课题专家组、总分园班子领导、课题组成员及教学负责人等齐聚一堂，共话研究进展，共探优化路径。
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出席本次活动的专家：
琼台师范学院学前教育学院副院长顾丽梅
海口市五源河幼儿园园长王珊珊
海口市龙华区教研室教研员蒙玉荣
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课题主持人叶朝珍总园长进行中期汇报，她围绕课题研究背景、前期成果、现存问题及下一步规划展开阐述。在汇报中，叶园长详细介绍了课题基于《评估指南》及“安吉游戏”理念，在教师角色转变、材料投放与环境创设等方面的探索与实践，坦诚剖析了研究过程中遇到的波折与方向调整，同时清晰呈现了当前已取得的阶段性成果，为后续研究明确了发力点。
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本次汇报得到专家团队的高度关注与专业指导，各位专家在肯定课题价值的基础上，直指核心问题，提出针对性建议。
海口市龙华区教研室教研员蒙玉荣立足龙华区国家级教育评价试点的背景，指出本课题基于《评估指南》与"安吉游戏"经验的探索，对全国学前教育改革具有引领意义。她特别强调，教师角色应从传统主导者向观察者、支持者深化，进一步成为"陪伴者"，这是落实儿童主体地位的关键所在。
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海口市五源河幼儿园园长王珊珊系统点评了课题的实践价值与推广潜力，认为课题选题精准、方法多样，在教师角色转变等方面已形成初步成果。同时，她一针见血地指出研究存在的七大关键问题，包括研究点缺乏系统链接、成果未形成可操作物化工具、样本数据不清晰、角色转换无行为指标、材料研究重点偏差、成果结构松散及研究背景界定不聚焦等，并建议从系统整合、工具开发、数据支撑与成果物化四方面发力改进。
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琼台师范学院学前教育学院副院长顾丽梅肯定了课题从"模式构建"聚焦到"教师角色与支持行为转变"的精准调整，同时指出研究尚未形成"计划-行动-观察-反思"的行动研究闭环。她提出五大推进建议：通过可靠工具夯实现状诊断起点、聚焦样本强化行动研究法、系统收集过程性资料、以终为始固化成果、补齐评价体系短板，建议可以融入黎苗族文化、橡胶文化等海南本土资源，深化在地化实践。
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结合专家点评，课题组梳理出当前研究的核心症结与改进方向，形成明确共识。
核心问题诊断
研究存在"散、乱、浅"的根本性问题，尚未形成清晰可验证的证据链：一是缺乏"问题诊断→干预行动→效果验证"的系统路径；二是教师角色描述空泛，无具体行为指标与转换场景；三是案例佐证无力，未呈现完整问题解决链条；四是成果未物化，缺乏可直接复用的实操工具。
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具体改进路径
1. 聚焦微研究：缩小范围至总园小中大班样本，以沙水区等具体区域为载体，深度追踪教师角色动态转变。
2. 强化循环逻辑：通过"前测诊断问题—园本教研干预—后测反思优化"的多轮行动研究推进实践。
3. 打造可复制成果：构建"实践层（案例集、操作手册）—研究层（观察表、数据报告）—学术层（论文、研究报告）"的分层成果体系，开发角色观察表、材料投放指南等实用工具。
4. 完善课题管理：加强信息同步，倒排工期推进研究，确保成果与课题核心紧密契合。
此次中期汇报既是阶段小结，更是新的起点。专家们的精准点拨为课题研究提供了清晰的"施工图"，让课题组明确了从"描述现象"向"揭示规律、提供工具"转变的核心目标。下一步，我园课题组将以此次活动为契机，消化吸收专家建议，聚焦教师角色转变主线，扎实推进研究落地，力求形成兼具科学性、可操作性与本土化特色的研究成果，为学前教育高质量发展贡献实践力量。
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