为落实新课标“构建结构化数学知识体系”的要求，破解运算教学中“碎片化教学”难题，2025年10月30日，一场由小榄镇和阜沙镇联合举办的，以“从‘一课’到‘一类’：‘数与运算’主题的实践与类化”为核心的小学数学专题教研活动在罗松小学成功举办。此次活动聚焦运算本质，探索从单节课教学到一类知识迁移类化的教学路径，为参会教师提供了深度研讨与互学共进的优质平台。
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活动伊始，由小榄丰华学校的肖勇老师带来了一节精彩课例，肖老师以庄严的阅兵仪式为情境导入，巧妙引出“多位数乘一位数（进位）笔算”课题，瞬间点燃学生探究热情。课堂上，肖老师打破“重算法、轻算理”的传统模式，通过前置探究任务，引导学生通过自主拆解、小组研讨、直观演示等方式，层层剖析“进位”的核心逻辑，在思维碰撞中明晰“为什么这样算”的算理本质，进而扎实掌握笔算算法。整堂课不仅完成单节课教学目标，更注重渗透“转化”“建模”思想，为学生后续同类运算学习埋下迁移伏笔。
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随后，小榄镇丽景学校的赖倩艳老师围绕五年级《除数是整数的小数除法》进行说课分享。她从教材编排逻辑、学段知识关联、学生认知规律出发，详细解读了教学目标设定、重难点突破策略及教学过程设计，尤其强调了“沟通整数除法与小数除法的算理关联”，通过唤醒旧知、搭建桥梁，实现从“整数运算”到“小数运算”的知识迁移，为“一类课”教学提供了清晰的设计思路。
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接下来，无生授课与教学阐述环节亮点纷呈。阜沙镇中心小学的陈梓莹老师和王凤群老师，聚焦六年级《分数除以整数》，以“细化计算单位”为核心展开无生授课展示，并结合教学实践进行深度阐述。两位教师凭借精炼的教学语言、清晰的逻辑推导，模拟了引导学生自主探究的教学过程，通过对比整数除法、小数除法的运算本质，让学生感悟“除法运算的一致性”，生动诠释了如何以“计数单位”为纽带，串联起不同学段、不同形式的除法运算，为“从一课到一类”的教学类化提供了鲜活范例。
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教学沙龙环节成为思想碰撞的“核心场”，四位教师围绕“数与运算”的实践与类化展开深度研讨。
小榄镇丽景学校谭小圆老师以《明算理，通算法：如何促进学生对“为什么这样算”的理解》为题，分享了借助生活情境、具象模型助力算理理解的实践经验，为“一类课”奠定认知基础；小榄丰华学校李蕴明老师围绕《以“计数单位”为主线：构建“数与运算”的整体性视角》，提出了串联学段知识、搭建运算体系的教学建议，强化知识间的内在关联；小榄镇绩西小学郑培音聚焦《触类旁通：如何引导学生实现运算方法的迁移与类化》，强调了找准知识生长点、搭建迁移桥梁的重要性，破解“一类课”教学难点；阜沙镇罗松小学梁思诗老师则从《评价引领教学：基于运算本质设计“为理解而评”的课堂评价任务》出发，分享了以评价促理解、以评价提质量的教学策略，为“一类课”教学效果保驾护航。四位教师的分享既有理论高度，又有实践温度，引发了现场教师的广泛共鸣与深入思考。
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活动尾声，中山市教育研究室的刘燕老师对本次教研活动进行全面点评与总结。刘燕老师高度肯定了活动主题的前瞻性与实效性，认为本次活动从单节课例到一类教学、从算理探究到方法迁移，层层深入、逻辑清晰，精准把握了“数与运算”教学的核心要义。同时，刘燕老师结合新课标要求，对后续教学提出殷切期望，鼓励教师们持续深耕“结构化教学”，注重知识的整体性与关联性，以“计数单位”为抓手，以“迁移类化”为路径，帮助学生构建系统的运算知识体系，提升数学核心素养。
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此次教研活动有效凝聚了“从一课到一类”的教学共识，为小学数学“数与运算”领域教学指明了新方向。接下来的路程中，相信教师们一定会不断优化教学策略，打破知识壁垒，打造更具深度、广度与温度的数学课堂，助力学生实现从“学会一道题”到“会解一类题”的能力跃升。
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撰稿：梁紫珊
一审：刘勤勤
二审：刘敏乐
三审：吴辉明
发稿单位：阜沙镇罗松小学数学科组