观察幼儿：刘玉赫
观察时间：2025年11月
观察地点：幼儿园户外滚筒区
一：滚筒闯关游戏
户外滚筒区，小朋友们把滚筒横向拼接成一条“闯关通道”，从滚筒一端平稳走到另一端即为通关。多数幼儿双手展开保持平衡，双脚小步缓慢挪动，部分幼儿需扶着滚筒边缘才能前行。轮到刘玉赫时，他能快速通过滚筒，他吸引了我的注意力，我观察到他在通关时有时会抬起右脚，仅用左脚单脚站立在滚筒上，坚持了3秒后平稳落下，还会双腿向两侧打开，做出标准的横叉动作在继续前行。整个过程中，他未出现摇晃或失衡的情况，动作连贯且自信。
删除
删除
删除
删除
谈话活动
删除
幼儿表征
删除
幼儿游戏行为分析
1. 动作发展：刘玉赫具备良好的平衡能力、肢体控制能力和核心力量，单脚站立、开横叉等动作的完成的，说明其下肢力量充足，身体协调性和柔韧性处于同龄幼儿较高水平。
2. 学习品质：从排队时的专注观察到大胆尝试特殊动作，体现了他对新鲜事物的好奇心和探索欲；在滚筒上完成高难度动作时的自信表现，反映出其较强的自我效能感。
教师反思及支持策略
反思：
1. 亮点：及时关注到刘玉赫的特殊表现，未干预其自主尝试，给予了幼儿充分的游戏自主权，保护了其探索热情。
2. 不足：未及时对刘玉赫的勇敢尝试和出色表现进行回应与强化，也未考虑到其高难度动作可能对其他幼儿产生的影响，缺乏后续的引导与支持。
支持策略
1. 安全引导：与刘玉赫单独沟通，肯定其探索精神的同时，提醒他在集体游戏中注意自身安全，避免因动作难度过高导致意外，同时引导他考虑其他小朋友的感受，不鼓励其他幼儿盲目模仿。
3. 经验分享：邀请刘玉赫向其他幼儿分享自己保持平衡的小技巧，如“眼睛看着前方、身体不要晃”，促进幼儿间的经验交流与相互学习。
二：更换滚筒后的站立与初探行走
尝试站立（1）➕更换滚筒
刘玉赫独自推来一个黑色滚筒，将其放置在空地上。他首先尝试用双手扶住滚筒边缘，一只脚踩在滚筒上方，另一只脚用力蹬地想要站上去，但滚筒因受力不均发生滚动，他几次尝试都未能成功，
尝试站立（2）➕初探走滚筒
他推走黑色滚筒，换来了一个白色滚筒，调整好位置后，他双手紧紧抓住滚筒两侧，先跨坐在白色滚筒上，然后挪动着前行。然后又尝试一只脚站在滚筒上，一条腿跪在滚筒上，然后慢慢站起身，身体轻微摇晃了一下，随即通过调整双脚位置和身体重心稳住了身形，成功站立在滚筒上。
谈话活动
刘玉赫在分享中他说黑色滚筒有点轻，不太好控制平衡，白色滚筒重一些，比较好控制平衡。
删除
删除
幼儿表征
删除
幼儿游戏行为分析
1. 问题解决能力：面对黑色滚筒站立失败的情况，刘玉赫没有气馁，而是主动更换直径更小的白色滚筒，通过调整游戏材料来降低难度，体现了其初步的问题解决意识和灵活变通的能力。
2. 坚持性：多次尝试站立黑色滚筒失败后仍不放弃，最终通过更换滚筒成功站立并初探行走，展现了良好的坚持性和抗挫折能力。
3. 动作发展：成功站立并初步行走，说明其平衡能力和肢体控制能力进一步提升，能够根据滚筒的大小和特性调整自身动作与重心，对物体的稳定性有了更清晰的认知。
教师反思及支持策略
反思：
1. 亮点：观察到刘玉赫的自主探索过程，未急于提供帮助，尊重了幼儿的自主学习节奏，让其在亲身体验中积累经验。
支持策略
1. 材料支持：在游戏区投放不同直径、不同重量的滚筒，并标注简单的难度标识，如“小挑战”“大挑战”，方便幼儿根据自身能力选择，同时鼓励幼儿尝试挑战不同难度的滚筒，逐步提升技能。
2.技能引导：在幼儿成功站立后，适时给予动作指导，如“站在滚筒上时，眼睛可以看着前方固定的地方，双脚慢慢挪动，这样会更稳哦”，帮助其掌握更有效的平衡技巧。
三：从单滚筒练习到双滚筒探索
经过多次游戏练习，刘玉赫已经能够熟练在单个白色滚筒上平稳行走。本次游戏中，他先在单个白色滚筒上反复练习了多次，每次都能快速且平稳地从一端走到另一端。当他再一次练习中，另一个小朋友推来的滚筒不小心挡在了他的白色滚筒前方，他然后慢慢挪动脚步走到另一个滚筒上，另一只脚迅速跟上，成功站在了两个相连的滚筒上。最终顺利从两个滚筒上走了下来。之后，他主动将两个滚筒调整到距离合适的位置，反复尝试走双滚筒，每次行走的流畅度都有所提升，还尝试加快行走速度。
幼儿表征
删除
幼儿游戏行为分析
1. 探索精神与创造力：面对滚筒被阻挡的意外情况，刘玉赫没有局限于原有的单滚筒游戏模式，而是主动尝试走双滚筒，体现了其强烈的探索精神和创造性解决问题的能力。
2. 技能迁移与提升：将单滚筒行走的技能迁移到双滚筒游戏中，通过调整重心和动作节奏适应两个滚筒的滚动特性，说明其动作技能的灵活性和迁移能力进一步发展，对平衡的掌控更加精准。
教师反思及支持策略
反思：
1. 亮点：关注到刘玉赫从单滚筒到双滚筒的探索过程，见证了其技能的迁移与提升，始终以观察者的身份给予其自主探索的空间，未过多干预。
2. 不足：在刘玉赫尝试双滚筒遇到晃动时，未及时提供安全提示和针对性指导；未及时拓展游戏难度，满足其进一步挑战的需求；对幼儿间材料互动带来的游戏契机利用不足。
支持策略
1. 安全保障与技能强化：在幼儿尝试双滚筒时，站在旁边做好安全防护，同时给予针对性指导，如“两个滚筒一起走的时候，要注意脚步跟着滚筒滚动的节奏，不要着急哦”，帮助其掌握双滚筒行走的技巧，降低难度。
2. 鼓励同伴互动：引导刘玉赫与其他幼儿合作搭建滚筒通道，如共同拼接多个滚筒，开展小组闯关游戏，促进幼儿间的合作与交流，丰富游戏形式，同时让刘玉赫在合作中分享自己的游戏经验。
编辑：朱芳
初审：范美娜
终审：阚仲萍