2025年11月6日，我校心理健康兼职教师马敏清以"拒绝校园欺凌，拥抱和谐校园"为主题，通过真实故事、互动实验与法律科普，为师学生们上了一堂深刻的防欺凌教育课。
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情景导入：B同学的故事
"初中时，我因成绩差、外貌普通常被同学嘲笑'矮丑笨'。有次发试卷，A同学当众念出我的分数并带头哄笑，我躲在课桌下哭了整整一节课。"讲座以B同学的亲身经历开篇，让学生角色扮演，身临其境，感受B同学的痛苦与挣扎，引出本课主题“拒绝校园欺凌，拥抱和谐校园。
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认识校园欺凌
校园欺凌是发生在学生之间的蓄意或恶意行为，通过肢体、语言、网络等方式实施欺压、侮辱，造成他人人身伤害、财产损失或精神损害。
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校园欺凌的类型
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与嬉戏打闹的本质区别
通过分析，让学生清楚的分辨欺凌具有恶意性和力量悬殊，而嬉戏是平等友好的互动。"当玩笑让对方感到痛苦时，就已经越过了底线。"
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校园欺凌的连锁危害
对受害者的毁灭性影响
当马老师通过视频展示被欺凌者受到的长期影响，许多同学红了眼眶。
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旁观者的道德迷失
48.9%的学生遭遇欺凌不求助，旁观者的沉默就是纵容。"漠视欺凌会导致集体道德感丧失，通过观看视频，我们可以了解到在校园欺凌中，任何人都可能导致受欺凌者更深的伤害。
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欺凌者的人生歧途
数据显示：欺凌者成年后犯罪概率远高于常人。马老师特别强调："14岁就要对部分严重暴力犯罪负刑责，别让一时冲动毁掉一生。"
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在欺凌事件中
每个人都是参与者！
三维防御：从自保到互助
不做受害者：像砖头一样"硬气"
"薯片一捏就碎，砖头却能屹立不倒。"马老师用实物比喻教会学生：不要做一捏就碎的薯片，要让自己强大起来。我强，欺凌者才会忌惮，我们才会远离被欺凌。
扎水瓶实验："被欺凌就像瓶中压力，及时向老师家长倾诉才能避免爆炸。"
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不做欺凌者：法律红线不可越
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不做旁观者：
看到欺凌立即报告，不是打小报告，是挽救生命。
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全员宣誓：用行动守护校园
我宣誓：
不当残忍的欺凌者，
不当冷酷的旁观者，
更不做沉默的受害者！
誓词在校园上空回荡。
课后反馈
"如果我是B同学，我想说：那些嘲笑像刀子一样刻在心上。但今天我学会了，真正的强大不是欺负别人，而是保护自己和帮助他人。"课后反馈中，85%的学生表示将主动参与防欺凌行动。
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校园是成长的“温柔铠甲”，不是欺凌的“灰色角落”。愿每个学生都能既做“不被欺负的自己”，也做“守护他人的微光”——对校园欺凌，我们一起勇敢说“不”！
编辑：马敏清
摄影：任迟
审核：闫瑞瑞