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一本好书，就是一把开启智慧大门的钥匙，一张探索未知世界的地图。为引导孩子们掌握这把“钥匙”，读懂这张“地图”，海口市秀英区康安学校于2025年11月3日至5日，精心组织了整本书阅读推进课系列教研活动。师生携手，在思维的碰撞与共鸣中，共同踏上了一段段奇妙而深刻的阅读旅程。
授人以渔：在《狗熊请客》中领悟“表达清晰”的交往智慧
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陈沈蔓老师执教的《和大人一起读（一）推进课》，以“趣”为引，巧妙创设“动物王国”情境，激发一年级学生的阅读兴趣。课堂围绕“看标图、猜内容、读故事、谈收获”四把“阅读金钥匙”，引导学生层层深入《狗熊请客》等故事，在预测与验证中理解内容、领悟“表达需清晰”的生活智慧。通过从“扶读”到“放读”的教学策略，孩子们在生动活泼的共读与自主探索中，不仅掌握了阅读方法，更让阅读兴趣和表达能力得到了有效提升。
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驶入“梦想小火车”，在角色扮演中悦读童年
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刘莹莹老师执教的《孤独的小螃蟹》推进课，以“梦想小火车”的情境贯穿始终，带领二年级学生开启温暖的阅读之旅。课堂上，孩子们通过“边读边想象”走进小螃蟹的内心世界，借助头饰道具进行角色扮演，在生动演绎中体验人物的情感变化。教师精心设计的“讲故事小锦囊”，引导学生按照“人物-内容-结果-收获”四步骤完整讲述故事，有效提升了语言表达能力。整节课在温馨互动中渗透阅读方法，让孩子们在感受友谊可贵的同时，也收获了成长的勇气。
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巧用“预测梳理对比”，探寻经典童话的永恒魅力
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徐子涵老师执教的《安徒生童话》推进课，巧妙运用“预测-梳理-对比”的阅读策略，带领学生开启奇妙的童话王国探索之旅。课堂通过"知识大闯关"激发兴趣，引导学生在情节梳理中感受丑小鸭的坚韧成长，在对比分析中发现锡兵的不屈精神。孩子们在合作探究中畅所欲言，不仅掌握了"带着问题读、边读边想象"的阅读方法，更在思维碰撞中领悟到"内在品质比外在相貌更重要"的人生智慧，让经典童话的种子在心田生根发芽。
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品神话人物之“奇”，承勇于探索之“魂”
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符可盈老师执教的《中国古代神话》推进课，以“品人物，学精神”为主线，引领学生步入神秘瑰丽的神话世界。课堂紧扣“神奇”二字，引导学生通过品读文章、圈画批注、绘制思维导图等方法，层层深入地探索人物外貌之奇、本领之奇，最终感悟其勇于探索、无私奉献的精神之奇。学生们在合作探究中完成“奇”榜，将古老神话的英雄品质与当下生活相连，实现了文化传承与精神成长的有机融合。
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构建“人物档案”，在思辨复述中收获生存智慧
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韩天烁老师执教的《列那狐的故事》推进课，以“解锁阅读乐趣，收获人生智慧”为主线，引导学生深入探索经典民间故事的魅力。课堂通过小组合作完善“事例+性格”人物档案，帮助学生精准把握角色形象；重点演练“换口吻、添情节、变顺序”的创造性复述策略，有效激发学生的表达潜能与创新思维。在趣味辩论中，学生辩证思考“机智与策略”的价值，从动物故事折射的社会法则中领悟生存智慧，实现了语言能力与思维深度的双重提升。
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解密“英雄成长密码”，让红色精神在深度阅读中扎根
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李玲老师执教的《小英雄雨来》推进课，以“小孩子→小英雄”的成长轨迹为主线，巧妙设置任务驱动情境。课堂通过“事件影响力评分”“人物关联分析”“环境作用探究”等环节，引导学生深入梳理雨来的成长密码。学生在合作中剖析情节、品读细节，共同提炼出英雄品质，并在电影片段的感染下齐诵“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，实现了红色精神的自然浸润与爱国情感的深度升华。
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凝思聚力，研讨总结促成长
颁发证书
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交流环节
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李玲老师对本次推进课展示活动给予高度评价，充分肯定了各位授课教师的精心设计与课堂呈现。她勉励全体语文教师继续深化对整本书阅读教学路径的探索，共同提升课程实施质量。
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在本次推进课研讨活动中，王晓燕校长充分肯定了各年级教师的探索精神，并围绕“以生为本、问题导向”的核心，对推进课的教学本质进行了深刻解读。
王校长指出，推进课的根本目的在于帮助学生突破阅读中遇到的真实困难，倡导教师勇于将推进课上成“问题调研课”，直接面向学生的阅读需求。她进一步为教学环节提供了清晰框架：从链接导读课的计划分享入手，到基于调研进行质疑问难、设计问题清单，最终通过有针对性的策略指导（如朗读）来解难答疑，实现从“教什么”到“学什么”的视角转换。
王校长的指导为推进课教学模式指明了务实、高效的实施路径。她期望全体教师继续聚焦学生真实的阅读历程，精准施策，让整本书阅读真正助力学生的思维发展与素养提升。
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本次阅读探索之旅暂告段落，而孩子们手中，已然握紧了开启智慧大门的“钥匙”，学会了阅览世界“地图”的方法。我们见证了他们用这把钥匙打开一扇扇新奇的大门，沿着地图的指引在故事王国中勇敢探险。相信这把钥匙将伴随他们未来解锁更多未知，这张地图将指引他们走向更广阔的人生风景。