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为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，全面推进幼儿园课程改革，提升保教质量，湖州市教育科学研究中心于2025年11月28日在安吉县机关幼儿园成功举办了“思维共享”教育范式专题交流活动。
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本次活动以“思维共享——师幼互动”为主题，湖州市教育科学研究中心学前教育教研员莫娇老师、王佳老师以及各区县教研员、市中心组成员、思维共享研究试点园园长、副园长及第四、第五届骨干教师组长、市级优质课评审一等奖获得者、部分男团成员等，线下线上100余人，共同探秘幼儿思维发展的支持路径。
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本次活动分为上午场和下午场。
上午场
室内外观摩
参会教师观摩了幼儿园的户外自主游戏，感受到了孩子们愉悦的游戏状态和尊重平等的师幼关系。深刻体会到安吉游戏的五大关键词：爱、投入、冒险、喜悦、反思。
在室内外环境的观摩中，参会教师看到渗透“安吉游戏”精神的班本课程环境和游戏后师幼一对一倾听记录活动，以及环境和活动中蕴含着大量幼儿自主学习的机会。
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经验交流
安吉县机关幼儿园的高爽园长进行了《生活思维共享中的思与行》的经验交流，从实际案例出发，分享了生活思维共享在现阶段日常教学中的思考与实践。
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思维共享活动
在思维共享活动展示部分，长兴县中心幼儿园的朱惠敏老师和安吉县机关幼儿园的缪蕾、何诗琪老师分别呈现了大班生活思维共享《种植园里的那些事儿》、《植物的秘密》以及中班游戏思维共享《积木区滚球游戏》。在活动中幼儿结合自己已有经验进行了激烈的讨论和思辨，展现出积极主动乐于分享的交流氛围，充分体现良好的师幼互动。
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思维共享活动后，执教教师分别对展示的活动进行说课，进一步阐述了教师根据幼儿前期经验，通过不同的回应策略，激发幼儿的思维碰撞。
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下午场
经验分享
安吉县三官中心幼儿园的游华娟园长以《功在日常——相信、理解、放权》为题，以积木游戏“水柱顶球”游戏为例，从功在日常观察，储备经验，应对思维之需；功在日常倾听，加深了解，以达同频共振； 功在日常分享，秉持平等，实现双向成长三方面阐述了日常观察、倾听、分享的重要性。
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安吉县安城中心幼儿园的李玉平园长则围绕《思维共享活动中师幼互动的实践与思考》，从思维共享活动与师幼互动核心认知和师幼互动实践中的四大困境，探讨了教师互动困境的核心原因与破解思路。
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话题讨论
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围绕着上午展示的活动，与会教师结合自身实践抛出问题：
一是关于分享素材储备与运用的困惑，如:照片应该如何准备和出示呢？视频放完定格画面在哪里合适？
二是对于思维共享中的提问和回应，有没有支架或模式可以供给老师参考呢？特别是围绕”孩子在讨论时已经说到了“首尾相连”的测量意识，教师需不需要点破呢？”基于现场教师的困惑，进行了一场老师间的“思维共享式”的教研，深入探讨与对话。
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就是在真困惑话题讨论和思维共享的过程中，教师也如孩子们一样彼此分享着自己的观点，倾听着同伴的观点，再作思考，不断将思考想明白，说清楚，再落实到自己的实践。
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最后，湖州市教育科学研究中心幼教教研员、浙江省特级教师、正高级教师莫娇老师对本次活动进行了总结：
一、学习安吉经验，看见教育真谛
莫特指出，在安吉的学习机会中，我们应当深入思考：为何孩子在思维共享中如此有条理？这源于功在日常，三年的持续努力让我们看到了孩子的精彩表现，进而洞察到教师的有力支持。这正是为未来培养人才的模式与魅力所在。
二、思维共享无固定的模式，理念重于形式
莫特还强调，思维共享没有统一固定的模式，每个孩子的经验各不相同，但教育理念是相通的。年轻教师虽然迫切渴望获得教学支架，但仍需从理念出发，因材施教。
三、坚定幼儿立场，面向未来育人
最后，她鼓励各区县教师在实践教学中始终坚守幼儿立场。我们应当从未来社会对人才的需求出发，审视当前的教学模式，着力培养创新与批判性思维能力。教育的本质是为思维而教，这才是培养未来人才的根本路径。
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本次专题交流活动通过丰富的观摩、分享与研讨，为湖州市学前教育工作者提供了宝贵的学习平台，有力促进了“思维共享”教育范式的推广与实践，助力全市学前教育质量整体提升。后续湖州市学前教育的工作者也将继续实践探索，不断地学习，调整在幼教道路上，携手并进，共创未来！
编辑：安吉县机关幼儿园 业务组
审核：安吉县机关幼儿园 园长室
