为落实新课标理念，发挥骨干教师示范引领作用，搭建全学段教学交流平台。海口市秀英区康安学校小学语文11位骨干教师齐聚公开课现场，覆盖一至六年级全学段。他们深耕教坛、经验颇丰，以新课标为指引精心备课，研磨教学细节、巧构课堂流程。凭借扎实的专业素养与灵动的教学智慧示范引领，展现全学段语文教学的独特魅力，为同仁搭建交流互鉴的优质平台，赋能小学语文教学高质量发展。
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教师：李兰英
时间：2025年11月12日
班级：一（1）班
课题：《江南》
内容：《江南》是部编版小学语文教材一年级上册第4单元的精读课文。本单元的主题是“自然”，旨在通过描绘自然风光，激发学生对大自然的热爱。本课描绘了江南水乡人们采莲和鱼儿在莲叶间嬉戏的动人场景。本课我采用了多种形式的朗读课文，多种形式进行背诵课文。比如表演读、小组读、个人读、开火车读、拍手读，这些都能够激起学生的学习兴趣，能够很好的让我完成教学任务。
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教师：蔡思芳
时间：2025年11月26日
班级：一（9）班
课题：《小小的船》
内容：此次教学围绕课文识字、朗读及想象拓展展开，以弯弯的月儿像小船这个核心比喻为切入点，通过图文结合、范读领读、角色扮演等趣味形式，引导学生认读生字、体会韵律美。亮点是贴合低段学生认知，融入直观体验与想象训练，兼顾基础教学与兴趣激发，能有效帮助学生掌握知识，提升朗读能力与想象力。
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教师：符韵秋
时间：2025年11月10日
班级：三（7）班
课题：《搭船的鸟》
内容：在《搭船的鸟》第一课时，教师通过对比朗读，学生直观感受到作者的留心观察，借助图片展示词语的含义也被学生较好理解。这种将抽象语言转化为具象体验的方式，符合三年级学生的认知特点，有效落实了“体会作者细致观察”的单元目标。
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教师：朱发彩
时间：2025年11月28日
班级：四（10）班
课题：《牛和鹅》
内容：本文讲述了我们欺负牛和害怕鹅的一开始态度，在经历了金奎叔为我们把鹅赶走后，变成不害怕鹅也不欺负牛的态度，阐述了事物从不同的角度看待就会有不同的结果。学习这篇课文时，孩子们能快速概括课文内容，迅速看到我们态度的变化。
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教师：潘玉凤
时间：2025年11月17日
班级：五（5）班
课题：《太阳》
内容：本文是一篇科普说明文，；第一课时聚焦生字词、课文结构梳理和说明方法初识。重点从太阳的“远、大、热”特点及太阳与人类的密切关系两方面展开，运用列数字、作比较、打比方等说明方法。亮点： 脉络梳理清晰，目标聚焦。教学中以“梳理内容—探究方法—运用方法”为主线，符合五年级学生的认知规律，例如在分析列数字的作用时，通过去掉数字前后的句子对比，学生能快速体会到“准确具体”的表达优势，让学生逐步掌握核心知识。
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教师：郑淞丹
时间：2025年11月27日
班级：五（7）班
课题：《古诗三首》
内容：本课时聚焦《山居秋暝》，先借“诗画对照”梳理“明月、松、清泉”等静景与“浣女归、渔舟下”动景，再通过“情语品析”抓“随意”“留”体会诗人归隐之喜。亮点是用“动静分色批注”让学生直观感知诗中意境，课堂上学生能自主关联景物与情感，对“诗中有画”的理解较深入。
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教师：陈雪敏
时间：2025年11月10日
班级：六（2）班
课题：《盼》
内容：本课我以“盼”为轴心，设计了“学习生字新词初识盼—了解事情的起因经过结果知道盼—品词析句体会盼”三个环节。开课伊始，用“你们曾经特别盼望过什么”叩击学生记忆，他们眼中瞬间闪烁的光彩，正是通向文本的最佳桥梁。这种真实的情感共鸣，让铁凝笔下那个“盼下雨”的小女孩不再遥远。
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教师：王芳
时间：2025年11月14日
班级：六（3）班
课题：《少年闰土》
内容：《少年闰土》这篇课文是统编语文六年级上册第 25 课，鲁迅小说《故乡》节选，属“回忆中的故乡”板块。第一课是按“整体感知—聚焦第一段—背诵迁移”三大板块进行教学，解决“字词—句子—画面—情感”第一层意义。“字词疏通高效，背诵阶梯擦除策略最受用”是这节课的亮点。教学效果良好。
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教师：李玲
时间：2025年11月14日
班级：六（8）班
课题：《夏天里的成长》
内容：《夏天里的成长》作为部编版六年级上册第五单元的开篇课文，是落实“学习围绕中心意思写”单元语文要素的核心篇目。本节课以“任务驱动”为教学主线，通过预习检查、读懂中心、理清结构、初试身手四个梯度任务，引导学生掌握围绕中心意思写作的基本方法。
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教师：莫学友
时间：2025年11月18日
班级：六（8）班
课题：快乐读书吧：笑与泪，经历与成长——《童年》推进课
内容：围绕 “苦难与成长” 展开，通过竞猜唤醒记忆、绘图梳理人物关系、用 “成长梯” 提炼成长关键词，联结自身写寄语。亮点是任务分层、资源（课件 + 任务单）支撑有力，渗透阅读方法；课堂互动性强，学生基本掌握人物分析与情节梳理，实现文本理解到情感迁移，整体达成教学目标。
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教师：刘和悦
时间：2025年11月27日
班级：六（7）班
课题：书戴嵩画牛
内容：1.针对文言细节与文化内涵理解，提前准备相关拓展资料，如古代书画装裱文化介绍，在“细品丹青”环节适时补充，引导学生深入挖掘文本背后的文化信息。2.思辨环节增加生活案例的引导，如让学生结合日常接触的艺术作品（如动漫、影视剧）分析“源于生活高于生活”的体现，帮助学生将哲理与生活实际结合，深化理解。3.调整课堂时间规划，在“探本溯源”环节提前预设讨论时长，若超时则简化部分次要讨论点，确保输出迁移环节有充足时间让学生展示成果并交流。
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一堂堂精彩的示范课，是骨干教师匠心备课的生动诠释；一次次思维的碰撞，是全学段教学共进的有力见证。此次公开课不仅展现了小学语文教学的多元样态，更搭建了互学互鉴、共促提升的桥梁。愿以此次活动为契机，全体语文教师深耕细研、笃行不怠，让语文课堂焕发更持久的生命力，助力学生核心素养全面生长！
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