作为一名高一化学教师，本周我有幸代表化学组参加本次西安市第八十三中学的“同课异构”教学观摩活动。此次公开课我以《铝和铝合金：了不起的中国制造》为主题，围绕铝的物理性质、化学性质及其合金应用展开教学，旨在引导学生从生活实际出发，理解铝材料的特性及其在现代工业中的重要作用。
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一、教学设计亮点
1、实验探究与数字化手段结合
在传统实验基础上，课堂上我引入数字化探究实验，使用氢气传感器实时检测反应过程中氢气的生成，增强实验的直观性与科学性。同时，我利用软件制作了四羟基合铝酸钠的3D模型动画，有效突破了“结构决定性质”这一抽象概念的教学难点，帮助学生建立宏观—微观—符号相结合的化学认知模型。
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2、课程思政融入，彰显学科育人功能
在讲解铝的工业应用时，以“中国制造”为主线，介绍我国在铝材料研发、航空航天、电子科技等领域的突出成就，引导学生树立科技自信与民族自豪感。在讨论铝的回收利用时，强调绿色制造与可持续发展，将“生态文明”“责任担当”等思政元素有机融入学科知识，实现化学教学与德育教育的深度融合。
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3、注重联系实际，强化应用意识
通过“铝制电子产品清洁”“铝合金在航空航天中的应用”等真实问题，引导学生运用化学知识解释和解决实际问题，培养“学以致用”的学科态度。
二、教学过程中的不足与改进
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我本节课教学过程中的不足主要体现在：实验环节时间安排稍显紧张，部分学生动手与观察节奏未完全同步；虽然运用了3D动画辅助理解，但仍有部分学生对“氧化膜保护机制”“两性氧化物”等微观概念的理解不够深入；此外，数字化实验资源仍有拓展空间，未能让所有学生充分体验传感器在化学探究中的实时监测功能。
今后将在实验教学设计上进一步优化流程，加强微观模型的动态演示与讲解，并逐步完善数字化实验设备与配套资源，提升教学的精细化和智能化水平。
三、教学成效与感悟
本节课以“任务驱动—实验探究—技术赋能—价值引领”为主线，不仅帮助学生系统建构了铝的相关知识体系，更在探究过程中培养了他们的科学思维、创新意识与社会责任感。数字化实验与3D动画的使用，使抽象概念可视化、复杂过程直观化，显著提升了教学效率与学生参与度；课程思政的有机融入，则让化学课堂成为传递科技自信、环保理念与家国情怀的重要阵地。
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四、学科组内教学研讨
在本次公开课的磨课过程中，我们化学学科组的老师们给予了我毫无保留的支持与帮助。从教学框架的构建到实验细节的打磨，从技术资源的协调到育人逻辑的梳理，每一次研讨都凝聚着团队智慧与温暖相伴。这节课浸润着学科组集体的心血与期待，也让我真切感受到身在这样一个协作共进、研教相长的团队中，是一件多么踏实而幸福的事。
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这些尝试与突破，离不开学校浓厚的教研氛围和开放创新的培养理念。正是在八十三中学这样重视教师专业发展、鼓励教学探索的环境中，我才能大胆整合资源、优化课堂结构，实现从“教知识”到“育素养”的教学转型。展望未来，我将继续依托学校提供的成长平台，不断深化“学科—技术—德育”三位一体的教学实践，在反思中前行，在创新中沉淀，努力成为一名既有专业深度、又有育人温度的新时代化学教师。
