为了搭建教学交流桥梁，助力城乡孩子感受语文魅力。在海口市秀英区康安学校支教帮扶的刘功林与丁磊两位老师以示范课为纽带，带着满腔热忱与先进的教学理念，为康安学子们孩带来了一堂趣味盎然、启迪心灵的语文课。
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2025年12月2日，来自中国人民大学附属中学海口实验学校刘功林老师的《月光曲》示范课以“艺术与情感的联结”为核心，设置了三个递进式活动：首先通过“借助导图梳理文章脉络”任务，引导学生快速默读，以“散步听曲—进屋弹曲—又弹一曲—记录曲谱”为主线梳理情节；接着以“品读文字理解情感变化”为重点，聚焦兄妹对话与贝多芬的行为，通过问题链（“贝多芬为何弹琴”“为何再弹一曲”）剖析人物共情；最后以“情境交融体会艺术之美”活动，结合文章第9自然段，引导学生想象乐曲意境，关联文字与音乐的情感共鸣。同时黑板同步呈现背景、情节脉络及人物情感关键词，辅助学生构建认知。
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本节课堂设计的核心亮点在于“双线融合”的教学逻辑：一是“文本脉络线”，以音乐符号式思维导图将抽象情节具象化，降低梳理难度；二是“情感体验线”，通过问题驱动、合作朗读、情境想象，将“贝多芬的共情”“盲姑娘的热爱”转化为可感知的文字细节，实现语言训练与情感体悟的统一。此外，黑板板书与课件内容的同步呼应，既强化了知识框架，也为学生提供了清晰的思维支架。
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课堂中，学生能够完成思维导图的情节梳理，在问题讨论环节主动结合文本细节分析贝多芬的情感动机；合作朗读时能体现出兄妹对话的无奈与贝多芬的温柔，情感代入感较强；在情境想象环节，部分学生能关联环境描写描述“月光下的大海”画面，体现出对艺术意境的理解，整体氛围专注有序。
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2025年12月3日，来自海口市滨海第九小学丁磊老师以整本书阅读《中国神话故事》开展主题分享交流活动，课堂以小组合作探究为核心形式，共划分六个学习小组。各小组围绕神话故事中的核心人物、跌宕情节、精神品质三大维度，精心规划分享方向与展示形式，每个小组都带着独特的视角与思考，将阅读所得以丰富多样的形式呈现，让整堂分享课成为一场充满童趣与思辨的神话文化盛宴。
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本次课堂设计的一大亮点在于全员参与、分工明确的小组合作模式。六个小组根据成员的特长与兴趣进行精细化分工，无论是故事内容的梳理、展示道具的制作，还是最终的课堂分享，都落实到每一位孩子身上。在整个过程中，没有一位孩子是旁观者，每个人都能在自己的岗位上发挥价值，不仅在合作中深化了对神话故事的理解，更在道具制作、语言表达、团队协作等多个方面得到了全方位的锻炼与提升。
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课堂上，孩子们展现出极高的参与热情，从最初的举手发言到后来的主动抢麦，课堂氛围愈发热烈。随着交流分享的逐步深入，孩子们渐渐褪去了最初的紧张与羞涩，渐入佳境。当看到孩子们眼神里闪烁着自信的光芒，听到他们条理分明地阐述对神话人物的理解、对故事精神的感悟时，整堂分享课的价值与意义也得到了充分彰显。
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城乡携手，共育桃李。本次小学语文支教示范课圆满落幕，但教育帮扶的故事仍在继续。相信在一次次的交流与碰撞中，优质教育资源的涓涓细流，终将汇聚成推动教育均衡发展的浩瀚江海。
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