寒冬虽至，教研暖心。12月8日下午，按照学校统一安排，语文教研组在第七、八节课开展了本学期第五次学科大教研活动。活动由学科委员赵亚平老师组织并主持，王华副校长全程参与，与全组教师一同观摩研讨。
本次教研聚焦高中议论文写作教学的关键环节，旨在通过扎实的课例研讨，共同探索提升学生思维品质与表达能力的有效路径。
删除
删除
课堂展示：精准把脉，破解论证难题
删除
第七节课，高三语文备课组袁继楠老师带来了一节目标明确、环节清晰的公开课——《聚焦议论文主体段“阐释句与分析句”写作》。袁老师的课堂直面高三学生议论文写作的普遍痛点，设计严谨，层层递进。
任务一：问题聚焦，解析高频障碍
课堂从学生习作的真实段落入手，引导学生自主发现“论证单薄、说理不足”的核心问题，精准定位了“阐释与分析”缺失这一关键障碍。
删除
任务二：难点突破，分层拆解壁垒
袁老师将难点分解，逐一攻坚。
1.写好阐释句：她巧妙回归教材，援引《修辞立其诚》《实践是检验真理的唯一标准》中的典范段落，深入浅出地讲解了阐释句作为“分论点与事例之桥”的重要作用——使观点更清晰、准确、深刻，并总结了极具针对性的写作方法。
2.写好分析句：她着重引导学生探究材料与论点间的逻辑关系，提炼出分析句的写作方法，让论证真正做到“有理有据”。
在此基础上，袁老师系统总结了议论文主体段落的 “五句三层”（“五三”）结构模式（观点句、阐释句、例证句、分析句、总结句；总分总结构），为学生构建了清晰可操作的写作框架。
删除
任务三：牛刀小试，检验学习成效
袁老师紧密结合近期模考作文题，提供分论点与素材，让学生当堂选点练习，专注打磨阐释句与分析句，实现了“学——用——评”一体化的教学效果。
整堂课内容充实，方法务实，展现了高三复习课精准施策的智慧与效率。
删除
研讨共生：思维激荡，凝聚团队智慧
删除
第八节课，在学科委员赵亚平老师的主持下，评课活动热烈展开。各备课组教师依次发言，研讨氛围浓厚。
删除
老师们普遍认为，本节公开课 “切口小、针对性强” ，精准贴合学情与考情，是一节有实效、有价值的研究课。课堂三大环节逻辑清晰，从诊断问题到方法指引，再到即时训练，形成了完整的教学闭环，重点突出，扎实有效。
在充分肯定之余，老师们也提出了中肯的建议：实践演练环节可进一步增加思维梯度，设计更具开放性的任务；在阐释句与分析句的方法指导上，可进一步细化其功能区分，使学生理解更透彻、运用更得法。
删除
最后，赵亚平老师进行总结，并特别强调了初高中教学衔接的重要意义。她指出，议论文逻辑思维能力的培养是一个系统工程，初中阶段亦应有所渗透，呼吁全体语文教师树立贯通培养的全局意识，为学生的思维发展奠定坚实基础。
删除
教无涯，研不止。本次教研活动，既展现了高三语文备课组精准精细的备考智慧，也引发了全组老师对写作教学核心规律的深度思考。窗外寒意渐浓，室内探讨正酣。这是一次针对具体难点的有效攻坚，更是一次关于语文教育如何扎根课堂、滋养思维的集体奔赴。我校语文教师团队将继续以热忱与专业，携手深耕，共同助推学生语文素养的茁壮成长。
文稿：严玉
审核：赵亚平