教研是教学的源头活水，跨学段研讨更能碰撞出育人新火花。12月11日，我校地理学科组以 “聚焦学段特性，落实核心素养” 为核心，开展特色教研活动：上午第一节吕玉倩老师执教高三复习课《气候变暖视角下的北极地区》，第二节课付家鹏老师执教必修一新课《植被》 ，第三节课全体地理组教师齐聚课堂、共探教学，在交流中为地理教学提质增效锚定方向。
课堂展示：双课并行，各显学段特色
课例 1：高三专题复习 —— 吕老师 “解码气候变暖视角下的北极地区”
面对高三复习 “知识整合 + 能力拔高” 的需求，吕老师打造 “情境探究 + 思维建模” 的高效复习课堂：以 “北极放大效应” 为切入点，引导学生搭建逻辑结构图，破解 “区域综合题” 的解题难点。同时，延伸 “南极冰架融化” 案例，让学生用北极复习的分析方法解决南极地区的问题，培养学生的区域认知迁移能力，链接高考。
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课例 2：高一新课教学 —— 付老师带学生 “走进植被的奇妙世界”
针对高一学生 “启蒙认知 + 兴趣培养” 的学段特点，付老师从自己的户外经历引入新课，让学生通过照片直观感受 “秦岭植被景观差异”，快速拉近 “地理知识与生活” 的距离，点燃学习热情。并设计 了一系列小组合作任务，引导学生通过问题串层层深入探究新知。此外，引入生物“植物演替” 知识，通过学科融合，拓展学生视野。最后引导学生总结速记口诀表，精简、高效地抓住课堂核心。
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组内教研：多维点评促提升，跨段共探育素养
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课后，全体教师围绕 “不同学段地理课的素养落地策略” 展开深度研讨，大家一致认为：两节跨学段课虽定位不同，但各有鲜明特色 —— 吕老师的高三复习课 “重逻辑、强关联、贴高考”，充分体现了高三地理深度学习与应试能力培养的双重要求；付老师的高一新课 “贴生活、趣互动、重感知”，完全符合高一学生地理启蒙的认知规律。两节课均为地理学科 “跨学段教学衔接” 提供了宝贵的实践范例，为后续不同学段地理教学的优化指明了方向。
教研回响：深耕课堂，赋能学生成长
本次跨学段教研活动，以 “高三复习 + 高一新课” 为载体，让地理教师在交流中明晰 “不同学段的教学重点与衔接路径”。未来，地理组将继续聚焦 “学情适配、素养落地”，让每一节地理课都能贴合学生成长需求，助力学生在地理学习中 “懂观察、会思考、有情怀”，成长为具有全球视野的新时代学习者。