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为落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，推动整本书阅读教学实践，进一步提升课题研究质量，破解教学实践中的实际困境，海口市秀英区康安学校《六年级语文整本书阅读任务单的设计与运用实践研究》课题组全体成员聚焦课堂阵地，以教学实践为纽带，秉持“以研促教、以课赋能”的理念，开启了一场充满思维碰撞与智慧交融的教学研讨活动。2025年12月19日，课题组成员刘和悦老师在录播教室带领六（8）班学生，开展了《小英雄雨来》整本书阅读分享课，通过精准指导有效激发了学生的阅读热情与分享欲望。本次活动课题组全体成员全程参与听课、评课，共同探讨教学优化路径。
教学展示
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任务一：问答热身，唤醒故事脉络
通过趣味问答游戏回顾小说基础内容，包括作者、雨来的本领、关键情节等，分快速抢答和稍作思考两个层次。随后梳理雨来从调皮少年到抗日小英雄的成长主线，帮助学生快速回顾故事框架，为后续活动铺垫。
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任务二：人物采访，走进内心世界
学生分组选择核心人物（如铁头、李大叔），设计3-5个针对性问题，明确小记者、扮演者、记录员分工。现场进行3分钟内的采访展示，扮演者需用符合人物个性的语言回应，其他同学可补充提问，深化对人物形象的理解。
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任务三：情节舞台，再现成长瞬间
小组选取核心情节进行情景剧表演，分工包括演员、旁白、道具准备。表演后围绕“情节体现的雨来品质”展开讨论，观后点评聚焦印象深刻的细节，分析雨来的成长变化，强化对核心情节的感知。
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任务四：联系生活，深化精神感悟
结合“十二岁的雨来与十二岁的我们”进行感悟交流，联系生活实际分享收获。通过红领巾、队礼、队歌等元素激发情感共鸣，最后以“写给雨来的一句话”形式，将英雄精神内化并表达。
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本次《小英雄雨来》整本书阅读分享课的实践，不仅为学生搭建了深度阅读与多元表达的平台，也为课题研究积累了鲜活的教学案例，有效推动了整本书阅读任务单设计的优化与应用。
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