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为深化课题研究实效，破解教学实践难题，搭建教师交流成长平台，海口市秀英区康安学校《六年级语文整本书阅读任务单的设计与运用实践研究》全体课题组成员齐聚课堂，以课为媒，以研促教，开启了一场思维碰撞、智慧共享的教学研讨之旅。2025年12月24日，课题组成员莫学友老师带领六（2）班的孩子在录播教室开展了一堂整本书阅读——《爱的教育》分享课，指导并激发学生的阅读兴趣。本次活动所有课题组成员参与听评课。
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在导读课铺垫、推进课深化后，莫老师以任务驱动为核心，设计针对性学习任务，依托任务单搭建高效学习支架，层层递进推进《爱的教育》阅读分享课。课堂伊始，莫老师率先开展关键词猜人物趣味活动，凭借“热心仗义”“坚韧懂事”“正直善良”等极具辨识度的词汇，迅速点燃学生的参与热情，随后引导大家结合阅读积累分享人物故事与阅读感悟，同时抛出核心问题，书中的主人公恩里科，是如何在爱与陪伴中逐渐学会善良、勇敢与担当的？既精准抓住学生注意力，又有效激发他们主动探究、深度思考的欲望。
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在前期自主阅读的基础上，同学们先聚焦《爱的教育》中的经典人物与温情故事，认真完善任务单表格。随后以同桌为单位，对照预设的评价标准展开互评互议。评价过程中，两人不仅核对人物事迹的完整性、情感体悟的真切度，还结合书中具体情节，为彼此的任务单标注亮点、提出改进建议。在这样沉浸式的互动交流里，同学们既深化了对“爱”的多元理解，也在思维碰撞中提升了阅读梳理与鉴赏的能力。
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莫老师以任务单为抓手，引导学生围绕同学情、师生情、亲情三大情感主线，以及成长蜕变、爱国奉献两大价值内核展开梳理。同学们结合书中具体情节，在任务单上清晰标注各类情感的典型场景与人物表现。随后开启同桌交流环节，两人一组相互分享任务单内容，从同学间的互帮互助、师生间的谆谆教诲、亲情里的温暖守护，聊到主人公在爱与感动中的成长，再到少年们心怀家国的奉献之举。这种设计跳出了单一的人物分析框架，让学生在多维情感与价值的梳理中，既读懂了《爱的教育》的温情底色，也深刻体会到个人成长与家国情怀的紧密关联。而同桌间的互动交流，更倒逼大家回归文本深挖细节、提炼观点，在思维碰撞中深化对作品内涵的理解。
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课堂分享环节中，同学们依次走上讲台，结合任务单上的梳理内容，娓娓道来《爱的教育》里的温情故事。有的同学聚焦同学情，讲述了科列帝一边帮忙打理店里的生意，一边刻苦学习的故事，感慨于这份勤劳与担当。有的同学着眼师生情，分享了老师带病坚持上课、温柔开导调皮学生的细节，细数着师生间的点滴温暖。还有的同学紧扣亲情，回忆了父母默默付出的日常小事，动情地诉说着家人的爱与守护。每一段分享都紧扣文本细节，每一句感悟都饱含真挚情感。
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莫老师引导同学们敞开心扉，分享各自的个人成长小目标，学生们畅所欲言，勾勒出清晰的成长蓝图。紧接着，莫老师邀请大家结合自身经历与同伴分享，互相探讨对未来“我的成长”的建议，有的同学提议以坚持打卡培养自律习惯，有的强调要在挫折中锤炼抗挫能力，还有的呼吁多参与实践活动增长见识。这一设计打破了成长规划的单向灌输模式，帮助大家建立起“自我认知+同伴互助”的成长意识，进而深刻领悟成长不仅是个人的踽踽独行，更是在交流与共勉中稳步前行的过程，让成长规划的指导价值与实践意义得到充分彰显。
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本次课题课例研讨活动，既为教师搭建了交流展示、互学共进的优质平台，也为课题研究的深度推进注入了强劲动力。教无涯，研不止，全体教师将以此次研讨为新的出发点，把课堂实践中的所思所悟融入日常教学，在课题探索的道路上步履不停，用扎实的教研成果赋能学生成长，共筑教育教学提质增效的新征程。
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策划｜李玲
执行｜课题组成员
美篇｜党美琳
审核｜李玲
海口市秀英区康安学校
2025年12月28日