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为夯实新教师教学基本功，助力青年教师专业成长。2025年12月30日，海口市康安学校五年级语文组开展了《忆读书》同课异构的教学活动，校领导及老师们进入课堂听课，并开展针对性评课指导，为我校小学语文课堂教学注入新活力。
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第一节课是由邝小艳老师授课，她整堂课结构清晰，任务驱动。
邝小艳老师教学目标紧扣“读书好，多读书，读好书”的核心，难点锁定在体会读书的快乐，精准贴合《忆读书》的文本主旨，也符合语文阅读教学的核心要求。
本节课环节设计有层次，从复习回顾到任务探究环节由浅入深，符合学生的认知规律，并加入小组讨论、结合自身经历等活动，能调动学生的参与性。
但美中不足的是邝老师在利用表格梳理信息时，缺少总结，未能及时告诉学生利用表格，及时把握课文要点，也是一种梳理方法的途径，故而导致单元要素渗透力度不够。
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第二节课是由陈茜老师授课， 陈茜老师利用康康和安安创设“快乐阅读分享会”的情境，激发了学生的学习兴趣，利用圈画关键词的方法，提炼读书所得，培养了学生筛选信息和提取信息的能力。
课堂环节设计有层次，层层递进，在讨论中交流读书方法，充分调动学生的参与性。
最后陈茜老师利用鱼骨图梳理信息时，缺少总结，未能及时告诉学生利用鱼骨图，及时把握课文要点，也是一种梳理方法的途径，因此最后导致单元要素渗透力度不够。
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第三节课由刘功林老师授课，刘老师从回顾《繁星》导入，引出作者冰心，建立知识联系，为学生理解课文背景作铺垫。围绕核心问题展开教学，引导学生有目的地阅读与思考，体现了“以问促学”的设计思路。刘老师的课堂呈现出语文的深度和广度。
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最后李玲老师针对这三节课提出一些教学方面的建议，李玲老师指出：教师上课应该要将单元要素渗透在问题设计上，并且将问题精简，不要过于琐碎。同时课堂上要多体现语文的深度与广度，让语文的学习贯穿整堂课。
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真正的语文课堂，是让文字在心灵扎根，让思想在对话中生长，让语文学习的快乐照亮每一个求索的清晨。愿我们都能成为学生与文字之间的摆渡人，引领他们在语言的星河中，寻找到属于自己的那束光。
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