为进一步深化教育教学改革，助力教师专业发展，切实提升课堂教学实效，2026年1月6日，我校李胜明老师以“拯救栀子花——溶液的酸碱性”为主题，进行初三复习公开课展示活动，本次活动由化学学科委员韩金桐老师主持，初三、高一、高二化学教师参与活动，教科研处唐颖鸿主任参会并指导工作。
情境导入，激发探究兴趣
在这场以“拯救栀子花”为主题的化学探究课中，李老师巧妙地将知识学习与真实问题情境相融合，开启了一堂别开生面的科学实践之旅。课程从一株生病的栀子花出发，引导学生思考植物生长与环境酸碱性的关系，提出“如何为栀子花调配适宜的养护溶液”这一核心任务，迅速点燃了学生的求知热情。
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李教师布置开放性任务：“请利用所学知识，根据李爷爷在视频电话中的提示，为生病的栀子花开出合理的药方”，实现了知识迁移与生活应用的有机衔接。
多媒体融合，构建认知桥梁
课堂教学充分运用现代化教育技术，通过电子屏幕展示pH值的概念体系、常见物质的酸碱范围以及人体健康、农业生产中的实际应用案例，使抽象概念具象化、复杂信息可视化。李老师清晰呈现pH值0–14的分级标准，并配以颜色渐变图示，帮助学生建立直观感知。同时，结合生活实例如柠檬汁、食醋、氨水等日常用品的pH标注，拉近学科知识与现实生活的距离。
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李教师聚焦“懂应用·显价值”主题，展示从柠檬到漂白剂的生活物品pH谱系，引导学生关注化学知识在日常生活中的广泛存在。
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围绕“pH与人体健康”展开深入解析，通过血液、胃液等体液pH范围的图示说明，让学生认识到酸碱平衡对人体生理的重要意义。
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教师进一步拓展至农业领域，展示茶、甘蔗、水稻等作物适宜生长的土壤pH区间，体现化学知识跨学科的应用价值。
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动手实践，提升科学素养
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实验环节是本节课的核心组成部分。学生们分组合作，围绕酸碱性检测开展动手实践。他们在蓝色托盘中有序摆放试管、滴管、试剂瓶等器材，严格按照步骤完成液体取样、测试。有的学生轻摇试管观察颜色变化，有的对照pH比色卡判断酸碱程度。展现出良好的协作意识和严谨的科学态度。
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学生们围坐桌旁，使用滴管进行精确加液，神情专注，动作细致，表现出强烈的探究欲望。
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四名学生协同操作，分别手持不同颜色液体的试管，正在进行对比实验，现场充满探索的乐趣。
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教师团队在教研室集中研讨
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化学组教师围坐讨论，对李老师的课进行点评。
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韩老师指出，本节课教学设计结构清晰，重点突出，较好地达成了教学目标。教师能紧密联系生活实际，激发了学生的学习兴趣。并就各个年级的进度，进行交流。
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李老师认为，本节课在情境创设、实验探究上比较成功，基本达成了教学主体目标。但也存在一些口语化表达不够精准的问题。
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成老师教师认为本节课对教材内容进行了合理整合与拓展，引入了生活中的例子，使化学知识更鲜活、更有用
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熊老师指出本节课充分发挥了化学实验的育人功能。演示实验操作规范、现象明显；学生分组实验组织有序，让学生在动手实践中培养了探究能力
最后唐主任点评这是一节扎实、有效、有亮点的课，李老师以高站位的设计、深层次的互动、结构化的输出，为我们呈现了核心素养导向下课堂教学改革的一个生动范本，为我们提供了很好的研讨范例，感谢李老师的精心准备和精彩呈现。
结语
此次“课堂展风采，教研促成长”教学展示活动，不仅展现了教师精湛的教学技艺与先进的教育理念，更折射出学校深耕课堂改革、推动教师发展的坚实步伐。从情境创设到技术赋能，从理论讲授到实践探究，每一个环节都凝聚着教育者的智慧与用心。在这样一片沃土之上，教师不断磨砺专业能力，学生持续提升综合素养，真正实现了“以课促教、以研促学”的双向成长。未来，学校将继续坚持质量立校、科研兴教，让每一堂课都成为点亮思维的火种，让每一次教研都化作前行的力量。