为进一步深化课堂教学改革，探索核心素养落地的有效路径，加强教研组内学术交流与经验共享，我校化学教研组于2026年1月20日开展公开课听评课活动，本次活动由化学学科委员韩金桐老师主持，化学组全体教师参加，教务处副主任王倍倍老师参加并指导。以观促教，以研提质，共同锤炼教师队伍的专业素养与教学艺术。
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课堂启程：从“可燃冰”到杂化猜想
熊雪文老师以“可燃冰”的微观结构为引，巧妙抛出碳原子成键类型的核心问题。同学们在生活现象与化学原理的碰撞中，迅速进入探索状态。熊老师顺势引入杂化轨道理论，并以直观的轨道模型辅助讲解，将抽象的电子云分布转化为清晰的空间想象，为后续学习奠定坚实基础。
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模型活化：粘土演绎动态成键
为突破难点，熊老师带来亲手制作的粘土模型，动态演示乙烯中碳原子的sp²杂化与π键形成。学生目不转睛，微观的电子跃迁与轨道重叠在指尖生动展现。随后学生分组动手搭建乙炔模型，在协作中深化对杂化的理解。展示环节，精美的手工作品与流利的解说，彰显出知识已内化为清晰的化学图像。
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总结延伸：板书串联与思维留白
课程尾声，熊老师以结构清晰的板书，将杂化类型与典型分子系统梳理，构建完整知识框架。她更提出“键长键角与立体结构关系”的拓展问题，将探究热情延续至课后。整堂课层层递进，既有扎实的模型化教学，又为学生预留了思维发展的广阔空间。
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研讨共进：精评细研促成长
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课后化学组进行了深入的研讨，研讨会由化学教研组长韩金桐老师主持，教务处副主任王倍倍参会指导。首先熊老师分享了设计思路并进行教学反思，随后化学组的教师们畅所欲言，大家特别赞赏粘土模型的创意，认为动态演示π键形成过程直观揭示了“肩并肩”重叠的本质，是突破教学难点的“点睛之笔”，并从学科本质与教学策略角度深入交流，进一步升华课程内涵。
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最后王倍倍主任对本节课进行点评，她特别指出，熊老师的教学设计体现了三个鲜明特点：一是遵循“具象-抽象-再具象”的认知规律，通过多重模型手段搭建思维阶梯；二是课堂把控张弛有度，既给予学生充分的实践探索空间，又能及时聚焦核心问题；三是教态沉稳从容，展现了扎实的专业功底。王主任进一步从跨学科视角分析，认为这种“渐进式思维挖掘”的方式，与政治学科所强调的辩证思维发展过程高度契合，体现了学科教学的共通规律。最后，她勉励熊老师继续保持教学创新的热情，并期待化学教研组能以此类精品课例为范本，推动全校理科教学的范式创新。
这是一节兼具科学之美与教学之智的课堂。本次教研活动，以课例为媒，实现了观课、议课、成长的有机统一。期待这份融合创新与实效的教学探索，持续照亮更多课堂，助力我校教学质量再上新台阶。
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