删除
春风拂课堂，教研润童心。为深化小学科学探究式教学，提升学生生命科学素养，息县第八小学综合组开展科学学科教研活动。本次教研由李颖老师执教四年级科学《种子的传播》，全体综合组教师齐聚课堂，共研共学，跟随小小种子开启一场奇妙的自然探索之旅。
删除
本次授课的教师是四年级的科学老师李颖，李老师授课的题目是《种子的传播》。
删除
课堂伊始，李老师以核心问题开篇：“种子的传播方式有哪些？”，用简洁提问快速唤醒学生生活经验，激发探究兴趣，自然引出本课主题，为后续探究做好铺垫。
删除
李老师将知识拆解为四大传播模块，引导学生在观察、讨论、实操中自主建构知识：
（一）弹力传播：见证“炸裂”的力量
播放凤仙花传播视频，直观展示果实炸裂弹射种子的过程。小组讨论：除凤仙花外，还有哪些植物依靠弹力传播？学生结合生活经验，总结出油菜籽、黄豆、豌豆等案例。提炼核心概念：弹力传播——依靠果实成熟时的弹力将种子弹射出去。
删除
删除
（二）动物传播：揭秘“搭便车”的智慧
实物观察苍耳：引导学生触摸苍耳果实，发现其带钩刺的外部特征，推测传播方式。播放苍耳传播视频，直观呈现苍耳附着在动物皮毛上“旅行”的过程。充分体现了“做中学”的科学教学理念，有效调动了学生的主动性。
删除
删除
（三）风力传播：感受“乘风飞翔”的轻盈
小组实物观察蒲公英种子，亲手感受绒毛的轻盈，推测其如何借助风力传播。
教师综合运用情境导入、直观演示、合作探究、视频辅助等多种教学方法，避免了单一讲授的枯燥。将抽象的知识具象化，让学生直观感受生命的奇妙，极大激发了学生的好奇心与探究欲。
删除
删除
课堂最后，李老师通过练习环节回顾全课，结合板书“结构特征和环境适应”，帮助学生梳理知识脉络，强化“植物结构与传播方式相适应”的生命科学观念。
删除
课后，在牛军校长的带领下，全体综合组教师开展评课研讨。大家充分肯定李颖老师以探究为核心、用直观体验建构知识的教学思路，同时针对小组讨论有效性、练习层次性等方面提出优化建议，在交流中碰撞智慧，在研讨中共同提升。
删除
删除
此次科学教研活动，让学生在动手实践中感受生命的智慧与自然的奇妙，也为教师搭建了交流成长的平台。息县第八小学综合组将持续深耕课堂，以研促教、以学促长，打造更具探究性、实践性的优质科学课堂。
编辑：熊香凝