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金秋九月，丹桂飘香。
9月8日上午，姜屯镇马厂小学全体语文老师在教导处仇主任的组织下一起聆听了宋丽老师执教的《丁香结》一课。宋老师围绕"赏丁香花之美"与"悟丁香结之理"两大核心任务展开教学，引导学生在品读中感受语言之美，在思辨中体悟人生哲理，课堂氛围积极，学生思维活跃。
课堂掠影
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评课感悟
课后全体语文老师以“531学习反思法”从5个发现、3个启发、1个行动三方面进行了评课。
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5个发现：
1. 以花入课，情境先行
宋老师的课堂从一幅丁香花的图片开始。她没有急于揭示课题，而是轻声问孩子们："看到这些花，你想到了什么？"孩子们纷纷举手——"像星星""像紫色的云霞""闻起来一定很香"……宋老师微笑着点头，顺势引出课题《丁香结》，并追问："花为什么叫'结'呢？"一个看似简单的问题，瞬间勾起了学生的好奇心，为整堂课的探究埋下了伏笔。
2. 品读花之美，感受语言之韵
在"赏丁香"环节，宋老师引导学生聚焦课文前三段，圈画描写丁香花颜色、形态、气味的词句。她特别关注朗读指导，通过范读、指名读、齐读等多种形式，让学生在读中感受"星星般的小花缀满枝头"的灵动、"月光下白的潇洒，紫的朦胧"的诗意、"淡淡的幽雅的甜香"的清雅。宋老师还巧妙地将"城里街旁"与"城外校园"两处丁香进行对比品读，引导学生发现作者观察角度的不同——一近一远，一实一虚，语言虽朴实却意蕴悠长。
3. 解"结"悟理，层层推进
进入"悟丁香结"环节，宋老师没有直接告诉学生"丁香结"的象征意义，而是先出示了李商隐"芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁"和李璟"青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁"两句古诗，让学生自主发现：在古人笔下，丁香结往往与"愁"相连。随后，她抛出核心问题："宗璞笔下的丁香结，还只是愁吗？"学生带着问题默读最后两段，圈画关键句，小组讨论后得出结论——作者将丁香结升华为对人生的思考："结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？"宋老师适时补充宗璞的人生经历，学生恍然大悟：原来这份豁达，是历经沧桑后的通透。
4. 联结自我，落笔生花
课堂最后，宋老师设计了一个"写心结"的小练笔：请学生写下自己生活中的一个"结"，并尝试用宗璞的方式去理解和接纳它。有的孩子写考试失利后的沮丧，有的写与好友闹矛盾后的纠结，还有的写对未来的不安。宋老师逐一点评，鼓励孩子们："心结不可怕，重要的是学会和它共处，像丁香一样，在风雨中绽放。"
5、花香引路，心结化蝶
宋老师用她温婉从容的教学风格，带着孩子们走进宗璞笔下的丁香世界，在花香中品味语言，在心结中感悟人生。
3个启发：
1、教学设计"形散神聚"：从赏花到悟理，从文本到生活，环节之间衔接自然，始终围绕"丁香结"这一核心意象展开，既有语文味的品读，又有思维力的提升。
2、学生主体"看得见"：课堂上，宋老师把大量的时间留给学生读、思、议、写，教师的角色是引导者和点拨者，而非灌输者。学生的每一次发言、每一次落笔，都是真实思维的外化。
3、育人价值"润物无声"：这堂课最打动人心的，是宋老师对"生命教育"的自然渗透。她没有空洞说教，而是让孩子们在品读中自己悟出"人生需要豁达"的道理，这种"不教而教"的境界，正是语文课的魅力所在。
1个行动：
一堂好课，如丁香花开——初看不惊艳，细品有余香。这节课让我们看到，语文教学的最高境界，不是灌输知识，而是点燃思维的火花，唤醒生命的力量。愿姜屯镇马厂小学每一位教师都能在自己的课堂上，种下一株丁香，让学生在花香中遇见美、在花结中悟得理、在文字里长成更好的自己。
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图文编辑:教导处
一审一校:仇 健
二审二校:刘 震
三审三校:王 雨