研学赴新程，观课启慧思。本次培训，我们有幸观摩名师与三位执教老师带来《从百草园到三味书屋》同课异构盛宴。同一文本，别样匠心，各位老师立足语文核心素养，以迥异的教学视角、精巧的课堂架构，演绎出风格各异的语文课堂。于沉浸式观课之中，我们博采众长，对照自省，在思维的碰撞交融里参悟阅读教学之道，在研学互鉴中求索精进。
一、课标引领·同课异构：《从百草园到三味书屋》教学展示与研讨
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王浩洁老师执教《从百草园到三味书屋》，课堂从预习任务入手，落实字音字词基础。教学聚焦文本结构，引导学生找出百草园与三味书屋的关键语句，探究过渡段落的衔接作用。紧扣过渡语段品读情感，抓住“不知道”“知道”等词句，体会作者离开百草园的不舍与对私塾生活的复杂心绪。围绕百草园之“乐”展开探究，梳理园内景物、美女蛇故事、雪地捕鸟等趣事，组织学生品读细节，体会自由鲜活的童年意趣。整节课由整体到局部，问题层层递进，立足文本细读，扎实落实阅读探究能力培养。
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李晓薇老师讲授《从百草园到三味书屋》，以童年回忆为切入点，采用对比研读的教学思路，将百草园自由鲜活的生活与三味书屋古板拘束的私塾场景对照分析。课堂组织学生开展词语分类梳理，品味景物描写语言，引导学生思考同样是童年生活，两者感受截然不同的内在缘由。借助小组合作探究，品读关键语句，挖掘文字背后蕴含的复杂情感，带领学生读懂作者对两段童年时光的怀念。课堂重视学生思辨，以问题驱动课堂，在对比阅读中深化文本理解，训练学生的文本解读与情感体悟能力。
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二、课标引领·同课异构：《我看》教学展示与研讨
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许萍老师执教《我看》一课，以“最美诗意·书生大赛”创设情境，主线清晰、设计精巧。课堂以朗读为抓手，分层落实诵读任务：先听读感知音韵，再品读区分自然之美与人生感悟，组织小组合作设计朗读脚本，结合互评打分，充分调动学生参与。课堂巧用AI人物辅助教学，创新互动形式，引导学生赏析动词、深挖文本，围绕核心问题展开研讨，带领学生读懂诗人的生命哲思。整节课融朗读、品析、思辨于一体，在诗意浸润中引导学生体会自然之美与生命情怀，展现了新颖的教学思路与扎实的语文素养。
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三、名师引领·培东专栏
肖培东老师教学展示《从百草园到三味书屋》、《我看》两课
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肖培东老师开展两节公开课，分别讲授鲁迅《从百草园到三味书屋》与穆旦《我看》。教学《从百草园到三味书屋》，教师深耕文本细读，紧扣感官描写，引导学生挖掘百草园视觉、嗅觉等角度的景物细节，品味文字里童年的鲜活意趣。通过设问思辨，将百草园的自在嬉游和三味书屋的严苛管束进行对照，启发学生辩证思考：三味书屋并非全然枯燥，也存有孩童独有的小乐趣，带领学生读懂鲁迅童年记忆里复杂多元的情感，引导学生依托文本证据表达观点，落实精读能力训练。
执教现代诗《我看》，课堂把诵读贯穿全程，设计多层次朗读任务，反复引导学生诵读诗歌，要求读出诗句画面感与内在情绪，在读中入境，体会诗歌意境。课堂深挖炼字艺术，对比辨析诗歌特殊用词，探究诗人别样的表达逻辑，深度解读诗歌蕴含的生命哲思。在充分品读感悟文本之后，以《我看》为写作范本，开展当堂诗歌仿写训练，实现鉴赏向创作迁移。整节课由读入情、由思悟理、由悟转写，读写深度融合，立足语文核心素养，构建沉浸式诗意语文课堂。
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四、肖培东老师讲座——《从激荡处再出发》
肖培东老师带来题为《从激荡处再出发》专题讲座，为参训教师拨开语文教学的迷雾，启迪教学新思。讲座立足教材本位，倡导教师回归文本原点，挣脱浮华课堂形式的桎梏，探寻语文课堂本真的育人场域。肖老师提出，语文教学要叩问课堂实效，优化教学设计，审慎设置课堂问题，为学生预留充足思考与表达空间，真正把课堂还给学生，充分彰显学生主体地位。他提醒一线教师，教学不能流于表面热闹，要守住语文学科根基，兼顾教材解读与课堂拓展，在守正之中寻求创新。整场讲座兼具理论深度与实践指引，既有理念的引领，亦有现实教学的反思，字字恳切，启人深思，令在场学员于思辨沉淀中明晰语文教学前行方向，收获丰盈的专业成长力量。
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撰稿：赖登尧
审核：刘璐瑜
