国培赋能，研思同行。为夯实语文教师教学基本功，落实新课标育人理念，探寻高效优质课堂的建构路径，本组国培有序开展四轮扎实深入的分组研讨活动。参训教师以课为舟、以研促学，在交流、展示、思辨、打磨之中互学互鉴，共促专业成长。
10月15日下午｜初聚共研，锚定单元方向
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第一次研讨聚焦单元整体教学的构想规划。组员围坐一起，结合教材单元要素，畅谈自己日常备课里的困惑，交流对大单元教学的初步理解，共同梳理单元主线、学习任务与评价思路，在思维碰撞中敲定单元整体教学设计的基本框架，为后续课例打磨铺好基石。
10月16日上午｜微课亮相，初显教学风采
本次活动以微型课展示为主，五位参训教师依次登台授课，各展所长。分别是：赖登尧《使至塞上》、刘璐瑜《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、牛思怡《从百草园到三味书屋》、钟洪亮《记承天寺夜游》、刘艳香《大自然的语言》。各位教师精心雕琢教学环节，紧扣文本内核，立足学情设计活动，在简短的微课里尽显教学设计巧思与个人教学风格。展示结束后，大家坦诚互评，肯定亮点，直陈不足，在研讨中寻找优化方向。
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10月17日下午｜再展微课，细琢课堂细节
四位教师刘慧娟《春》、宋志红《三峡》、贾海英《三峡》、吴凯达《答谢中书书》继续带来微型课展示。全组参训教师延续研磨热情，立足初展课堂的问题与亮点，复盘课例、细琢环节、优化设计。大家围绕文本解读深度、课堂问题链设计、学生活动搭建、读写素养落地四大维度展开精细化研讨，一点点打磨课堂语言，调整提问梯度，让课堂设计更贴合学生认知。
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10月22日下午｜同课异构+单元汇报，聚力深耕提质
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第四次教研内容丰盈充实，分为两个板块。先是王朝波老师进行同课异构《白杨礼赞》微型课的展示，接着全体组员一起打磨赛事课例，推敲主线、斟酌导语、打磨收尾，助力参赛教师完善课堂。课例研讨之后，本组教师依次上台，进行单元整体教学设计汇报。大家结合前期的研讨成果，完整阐述单元主题、任务群架构、课时安排、评价方案，庞倩老师逐一点评指导，针对单元整合、任务落地、作业设计给出可落地的修改建议。
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庞倩老师提出本节课折射出情境化教学中一个共性问题：生活情境与文本研读双线并行，部分活动偏重任务实践，一定程度弱化了文言品读、语言涵泳的语文本位。同时评价视角偏现代，和古文小品含蓄留白的文体特质契合不够，学生不易体会古典文本独特的审美意蕴。
优质情境任务是服务文本、推动研读的支架，不能沦为冲淡语文味的形式。课堂要锚定文本、主线清晰，引导学生回读细读、辨析品味，读懂语言章法与情志意境。真正的大单元情境课堂，当以活动助力研读、以任务落实素养，立足文本、贴合学情，促成真实深入的语文学习。
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四轮教研，层层递进、步步深耕。从单元框架的初次构思，到多轮微型课轮番展示打磨；从课例细节的推敲润色，到单元成果集中汇报。每一次研讨都是一次沉淀，每一次打磨都是一次蜕变。
全组参训教师在庞倩老师的专业引领与同伴互助共生的教研氛围中，更新教学理念、夯实教学功底、拓宽教学视野、精进教学技艺。未来，我们将带着此次研学所得，深耕语文课堂，在教研路上步履不停，向美而行。
撰稿：刘璐瑜
