2022年12月30日，《迁安教育大讲堂》第四期如期举行，迁安市彭店子镇夷齐初级中学组织全体教师积极参加本次培训。
程红兵 ：教育学博士，特级教师，特级校长，中国教育学会中小学整体改革专业委员会副理事长，全国语文报刊协会课堂教学艺术分会理事长，深圳市政协委员。曾任上海市建平中学校长、上海市浦东教育发展研究院院长、上海市浦东新区教育局副局长。现任明德实验学校校长。
七年级组教师培训学习
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程红兵：课堂是什么？
课堂教学是师生之间的对话交流，评价课堂的其中重要的因素就是看看课堂思维流量到底如何，教师在课堂教学中要激发学生进行有价值的思考，同时尽可能地让思维可视化，让学生在老师的指导下知道这堂课思维的价值意义在哪里，思维的问题在哪里，这样可以促进学生的成长进步。美国当代教育哲学家乔治•奈勒说得好：“个人的哲学信念是认清自己的生活方向的唯一有效手段，如果我是一个教师或教育领导人，而没有系统的教育哲学，并且没有理念的话，那么我们就会茫茫然无所适从。”
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八年级组教师培训学习
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课堂三层次：规范课堂、高效课堂、智慧课堂
从第一个层次来说，教师达到第一个层次并不难，只要目标适当、内容恰当、方法得当就是一堂流畅的课。能保证学生能学会基本的知识，很少有其他方面的拓展。我认为课堂上最重要的环节就是课堂互动环节。课堂的高效互动就好比打网球——要留意对方，有来有往、还要兼顾团队成员的合作。一些教师采用“打高尔夫球”的教学法——有去无回，没有注意学生真实反应和团队合作关系，让课堂效率得不到保证。
课堂上一定要给学生足够的等待时间，看似几分钟的等待，但是对于学生来说却是深入思考的时间，不可本末倒置。
第二个层次是高效课堂：目标精确——水平要求、内容精当——目中有人、方法精准——心中有数。从规范课堂到高效课堂，我们不难看出教师更加关注学生的重要性，作用到“人”。
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九年级组教师培训学习
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第三个层面是智慧课堂：思维层次、开放程度、文化意味。杜威说：“不断改进教学方法唯一直接的途径，就是把学生置于必须思考、促进思考和考验思考的情境之中”。让学生进行质疑，困惑是思考的不可或缺的刺激。
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学习的核心应该发生在学生身上：思想的发生处、知识的形成处、情感的涵育处、德育的生长处。一堂好课的组成要素是教学技巧和课堂管理方法，但是仅仅掌握一些教学技巧和管理方法是绝对上不出一堂有智慧的课。智慧的课堂需要教师有深厚的学科修养和批判思维，深厚的学科修养需要积淀，需要教师对教育、对课堂有深刻的理解。智慧课堂让学生走最短的路与最快的路。