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本学期教了12个班的一年级，见了12个不一样的班集体，就如我12个性格的“孩子”，每个班情况不同。开学至今两个多月，开学初我把本学期重点放在养成良好科学习惯，花了1节课给学生讲科学家的故事，1节课讲了科学课堂上倾听，声控和表达。然而课堂的倾听和声控以及表达三个，并不是一两节课就教会的，需要长期的培养。
一年级的孩子经常把认真倾听挂在嘴边，但是认真倾听是如何听，他们并不懂。所以课堂上要跟孩子讲清楚认真倾听的细化要求：眼睛看着发言的同学；耳朵听清楚听明白对方说了什么；嘴巴不说话，反对同学的说法✊，对同学发表的意见有补充✋，同意对方的说法👌等一律用手势表达👍在每节课同学回答问题时，时刻提醒学生：眼睛…耳朵…嘴巴…重复训练10节课左右，学生基本都会了，剩下个别同学还需要老师多提醒多鼓励。必要时就请不会倾听的同学来复述同学发言，让他有意识的倾听。
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语言是思维的体现，课堂上我们注重让学生交流表达，目的就是为了学生的挖掘认识，促进学生之间交往学习，建构科学概念。对于一年级的学生，表达上常常出现声音太小，表达不清楚或者瞬间忘词说不出来了。针对以上情况，教学上一定要做好示范。首先，老师要做好示范，如在《我们来观察》一课，描述观察橘子的特征，老师先示范我通过（眼睛看一看）方式，观察到橘子皮是（绿色）。接着请同学描述，同学站起来，如果该同学能做到面向大部分同学，声音洪亮，那就关注他是否规范描述，一切都表现很好，那就全班表扬他表达清晰，掌声送给他。如果他表达上声音很小，畏畏缩缩，不敢开口，或者意识不到自己音量小，那就远离他，站在最远的一边，对他说：请你大声点，让全班同学听清楚，并用手势做一个往上的动作👍慢慢来，只要能听到的就鼓励他勇敢表达。
“小嘴巴，不说话”这是一句课堂常规，学生倒背如流，但是在科学课堂上，小组交流讨论时，如何控制好音量，完全没声音，那就是个假课堂，假交流，假合作。对于一年级，如何让他们学会合作开展实验，这也是一门学问。在经过两节实验课的摸索，发现学生说话音量也要训练的，他们有时候实验兴奋不由自主大声了，自己不知道，老师如果一昧训斥，那会失去他投入探究的兴趣，一直害怕自己出声被老师训斥。所以我在7.8班尝试在实验发材料前，先教他们各小组学会说悄悄话，他们会很开心，立刻跟小伙伴说悄悄话，声音很小，全班很安静，此时就跟同学说，实验的过程就用悄悄话交流，这是对于两人小小组的交流。如果要一整个小组交流想法，那请小组长选择合适时间小组起立，围一圈交流讨论，讨论内容让旁边小组听不到，讨论后坐姿端正。训练后再发材料，学生实验，老师巡视，对于声控不好的小组进行指导，提醒；对于声控好的小组及时表扬。慢慢地发现一年级的声控可以静悄悄地探究👏👏👏
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一7班
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一8班
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学而不思则罔，第二次上一年级的课堂，科学良好的课堂常规并不是一节课，两节课养成，需要训练并且长期坚持🐶