本单元是粤教版三年级下册第一单元的内容，土壤在教科版老教材中安排在三年级只有一节课，土壤里有什么，而新教材安排在四年级岩石单元。粤教版用一个单元来介绍，第一次教学，发现这一单元富有趣味性，实践性，实用性。
第一节《身边的土壤》要提前布置学生去观察，寻找，分享时由近到远，主要通过让学生留心观察身边的土壤，建立生活中处处有土壤。最后聚焦到土壤有哪些动植物生活痕迹？讲解观察方法，让学生细心观察土壤样本，这一活动很有意思，认真观察的小组把每个树根，每个小壳都找出来，不认真的小组会说：老师，什么都没有呀？此时老师要亲自指导观察，示范找出一两种动植物遗骸，如贝壳，蜗牛壳，引导学生思考，贝壳告诉我们什么信息？
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第二节《土壤的组成》，上节课观察土壤之后，学生已经知道土壤里有很多种物质成分组成的，那怎么分离出来看看土壤里由哪些物质组成的？一些学生会谈到显微镜，用针挑，用筛子…这里要肯定学生想法，肯定学生的想法，再跟学生探讨哪种最合适，最后引入沉淀法。六个班，其中有两个班连堂课，所以在教学中采用多种教学方式，一些班没来得及整理器材让他们全部做沉淀，而是直接观察上一节课班级做的沉淀分层，这里感觉虽然分层明显，但是学生没有自己操作，没有直观感受不到沉淀法如何分离各种物质的。所以后面班级我提前准备好一些样品，让学生自己做沉淀实验，再进行观察对比，发现沉淀物种颗粒分层现象，这里有两个细节做实验需要注意，一个是土壤加入多少，一个是充分搅拌，如果土壤少了，每个层次太薄看不清楚，如果没有搅拌充分，就会导致从上到下，颗粒大小依次增大的现象就不明显。对于土壤含有空气的实验，土壤选择很关键，土块要选择加水不容易散开的，这样更明显看到气泡，还有加水要沿着内壁边缘慢慢加，不直接冲刷土块，效果更明显。
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第三节《土壤与植物》一课中，关键在于对比实验，引导学生设计公平公正的实验模型，经过探讨爱牛配的装置效果一般，还待改进。去年疫情，回校一周就把这个单元复习了，这节课是我第一次教学，原来教学设计和教学实施还是有不同，我在其中一个班试教实验是失败的，研究沙质土，壤土，黏质土保水性，看似简单，但是想要好的效果，课前需要充分准备，三种土壤需要比较典型那种，一定要用干燥的土壤测试！我就是用到黏质土和壤土不是干燥的，导致沙质土透水性强效果显示不出来，还有实验装置，学生对同时性表示质疑，由此激发小刘老师我开启研究教具来了。后面两个班这个实验环节就采用微课教学，这个微课是疫情时的优质课，截取实验部分，又有新问题，学生会纠结里面的真实性呀👀注重课堂生成，我在此节课get到了，好吧孩子，敢于质疑就是促老师思考教研！！！第一，微课使用不能优课即可，要切合学生实际，所以我觉得微课可以用，自己录为佳，用学生熟悉的器材，环境，效果可能更加🤓第二，教具灵感也是来自于学生科学三分钟展示的一个小实验，被我挪过来设计教具，成品没出现，有待提升工作效率，动手搞起来🧐（灵感来自下图⬇️）
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第四节《百变的土壤》，探究环节，沙质土，壤土，黏质土做小碗环节学生还是很有兴趣的。对于陶瓷器没做过的同学，不了解它们是经过高温煅烧的，还有上面各式各样的图案由来，他们还是好奇心满满。这节课由于我出生于潮州，从小就是在陶瓷厂里玩，对瓷器制作比较熟悉，所以这一节课与其我在引导探究土壤的作用，不如说我在传播中国传统文化。
第五节课是《网上学习：土壤的颜色》，方法指导课，这节课还是要借助视频学生感触才会深点。
最后单元课后拓展，布置了学生二选一，用不同类型土壤种植多肉，对比观察多肉的变化，选择多肉是因为它很典型，取材方便，经济实惠。
后记：
学而不思则罔，思而不学则殆！用了五周才把六个班都结束了第一单元，每个班给小刘老师不一样的挑战，一直只想不做，上周学生说我是他见过最有童心的老师🤪周五加班去车库开车，被一个同事家的萌宝叫姐姐（叫前面一个同事阿姨）😛那么两个瞬间感觉自己活力四射，满血复活，便盯着头晕脑胀周六记下点点滴滴
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