为充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用，促进我区教师教学相互交流和同步发展，陈建秋名师工作室于2022年4月28日前往育英小学开展了以“小学科学如何开展项目化学习”为主题的“名师有约”送教活动。本次活动虽然只有半天，但活动内容丰富，有公开课、互动研讨还有讲座，深受老师们的喜爱。
首先，工作室主持人陈建秋老师执教了五年级下册《温度与水的变化》一课。陈老师以“热量”为线索，带领学生经历长时多次的测量和记录，让学生了解到温度变化表示了热量在传递，完善了“热量变化导致了物体温度变化”的科学概念。在陈老师的引领下，学生大胆猜测，勇敢质疑，极大地激发了学生的探究欲望。为了使实验更高效，陈老师特意使用了探针式电子温度计，有效解决了水加热过程中温度计读数不方便、易读错的问题。“水的温度变化”预测单和实测单折线图的呈现惊艳了大家，通过对比，水温变化一目了然。学生对于“水蒸气”的理解出现了偏差，陈老师将自己的眼镜靠近沸腾的电水壶口，在风趣幽默中学生明白了壶口冒的白气是水蒸气还是水蒸气遇到冷空气液化成的水珠。
接着是工作室名誉顾问、教研室副主任徐益南老师执教的五年级下册《增加船的载重量》一课。徐老师用微项目化学习的方式进行教学，让在座的老师们耳目一新。徐老师通过项目任务——用数据求证载重量与船的底面积和船舷高的关系，促使学生深度学习的发生。评价单则为学生提供了多样化的指标，对学生完成任务起了很强的指导性。徐老师巧妙地用代号的方式帮助学生清晰分辨不同底面积和船舷高度的船，细致入微地指导学生进行实验探究，帮助学生揭开船载重量的奥秘。
最后环节是莲都区人民路小学吴振峰老师带来的讲座《微项目化学习在小学科学课堂教学中的实践研究》。吴老师从推进项目化学习的必要性、项目化学习的课程样态、什么是微项目化学习、微项目化学习的魅力及关键要素等方面进行了阐述，最后通过几个案例，让老师们明白发展学生的素养是进行项目化学习的宗旨，我们要给孩子创设真实性的情境，去解决真实性的问题，这是发展学生素养的精髓。
