为了尽快落实新课标指导下的大单元备课，新城区小学教育教学研究中心小学科学教研员刘洋老师组织新城区科学名师工作室以及部分学校的科学教师在3月1日举行了线上第二次新课标指导下的大单元备课筹备会。
筹备会首先由实验集团东河校区程然老师对教科版一年级的《观察一瓶水》进行说课，随后教师团队曹晓花，程海清老师进行了教研分享。
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苏虎街实验小学启新校区的郑磊老师就二年级《发现生长》一课进行说课，郑老师从“什么是大单元教学设计”，“如何进行大单元教学设计”方面做了详细的阐述，并对大单元教学设计的流程包括：单元主题、单元内容、单元学情、单元目标、教学设计五个方面进行了简洁明确的分析，凸显了新课标指导下大单元备课的特点。
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科尔沁校区范颖老师从“人体”大概念教学方面进行了教研分享，尤其是对“人体”大概念一至六年级相关单元的纵向整理和逻辑梳理做了详细的分析。
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胜利街小学的陈天宝老师对三年级下册的《仰望星空》展开说课，程丽丽老师以《单元教材结构及连续性》为主题、陈亚琴老师以《通过模拟实验探究科学问题》为切入点、王雅欣老师以《模拟实验中的类比推理》为重点多角度地进行了他们的教研分享。
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刘洋老师组织带领王晶老师、夏炜老师、郑磊等老师对三个年级的说课及教研分享分别提出了中肯的评价及建议。其他参会老师也积极地参与了讨论，全场教研氛围热烈，老师们收益颇多。
一年级团队：教研老师要更加贴合说课老师的说课内容，例如在学习进阶方面是如何进阶的，包括小学阶段的整体进阶、单元进阶、课时教学中存在的小型进阶，建议大家在分享过程中注重教研内容与大单元的融合，希望一年组的老师继续不断完善自己的内容，增添新课标下大单元备课的理念，增强团队合作精神。
二年级团队：刘老师充分肯定了郑老师，范老师以新课标为指导，凸显了大单元备课下核心素养理念，并对两位老师团队合作的实效性给与鼓励。
三年级团队：优点如下：立足新课标和核心素养，教学环节紧凑有逻辑性。体现大单元的进阶行。建议如下:尝试与数学位置方面的跨学科融合。实验操作注意控制变量。菜单式教学方式，提问学生关于太阳、地球、月球想知道什么？
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在交流中，刘老师建议其他学校的团队注意分享内容要合理分工，交流内容各有侧重，达到交流共识。强调分享团队PPT的制作要简洁清晰，观点要明确精炼，以达到最佳的呈现效果。
教研分享结束后，刘老师了解了教师的真实需求，就新课标指导下大单元教学的计划性、实效性，有针对地和教师们展开交流。
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一、新课标中为什么要提出“大单元备课”？二、在学习新课标并落实实施过程中遇到哪些困惑？打算怎样解决这些问题？三、预期达到怎样的效果？四、与过去的教学、教研对比有哪些差异和提升？交流思考后指出：1.大家在日常上课备课中课程标准到课堂标准要保持一致性。2.单元设计方案:思考你为何要学此单元（名称与课时方面）；期望你学会什么（单元目标）；你何以知道学会了 （评价任务方面）；你需要怎样学习（ 学习过程方面）；你真的学会了吗（作业与检测方面）；你会管理自己的学习吗（学后反思方面）。希望大家在教学设计时要将这些问题考虑进去。
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刘洋老师指出学习方式与目标的匹配应当是:正确的知识＋正确的过程＝习得的素养。学生要学会知识与技能，利用学习方法进行过程性学习，在学习的过程中培养能力，提高品格素养，树立正确观念。最后是对现阶段上课的改进建议：1、加强对科学新课标的学习与尝试应用，在备课中明确体现新课标导向，教师应注重设计有效的学生实践活动; 2、合理利用学生课前、课后的拓展性学习空间，设计学生喜闻乐见的科学实践探究居家活动，培养学生自主探究的学习兴趣;3、课前指导学生多种形式预习，课上突出重点，以问题为引领，增强课堂互动性、实践性;4、教师应关注学生的学习状态，及时发现学生实际存在的各种问题，设计实践作业，帮助他们发现、思考、解决问题。
通过此次培训，各位教师对新课标指导下的大单元备课有了更深入的认识。老师们将在新课标新理念的引领之下，依据连贯性、综合性、整体性和过程性特点的“大单元”的组织形式，落实以科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型的备课方式，促进学生核心素养的发展。