大单元视角下酸碱盐专题复习研讨
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春雨如油润万物，化学教研如火荼。3月16 日 ，春雨绵绵，襄城区全体化学教师齐聚第四十一中学崇德楼，开展大单元视角下酸碱盐专题复习研讨活动。本次活动由襄城区教育科学研究中心罗文老师主持。
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罗文老师主持活动
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襄城区全体化学教师参会
本次活动有以下几项内容：
1、41 中李付亚男老师讲示范课《酸和碱的中和反应》；
2、教师评课、研讨
3、部分学校作《酸碱盐单元专题复习》经验介绍；
4、刘红庆老师作《如何实施素养导向的大单元教学》专题讲座。
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李付亚男老师授课
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学生动手实验
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学生踊跃发言、展示
李付亚男老师本节课从“斯达舒解救英雄”的广告视频导入情境，教学环节按照情景线、任务线、活动线、知识线、素养线层层推进，符合学生的核心素养发展方向，突出了“做中学”“用中学”的教学理念，受到大家一致好评。
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李付亚男老师说课
第二项，老师们积极发言，参与评课、研讨。
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卧龙中学吕贝老师发言
卧龙中学吕贝老师指出，李老师的课突出以下四个优点：联系生活激学趣；渗透素养促成长；游戏设计见实质；关注学生显主体。
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四十中学张莹老师发言
四十中的张莹老师谈到，本节课从新课标理念出发，目标上强调科学态度方法的培养；内容上加强科学与社会生活的联系；在操作上强调探究式、体验式学习，自己收获满满。
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五中附属初级中学李杨老师发言
五中附属初级中学李杨老师对李付亚男老师的这节课思路设计大加赞赏，学生主动思考，自己设计实验，自己探究实验，充分体现了学生的主体地位，在实验探究中培养学生发现问题，解决问题的科学素养，从而将“授人以鱼不如授人以渔”的思想落实的淋漓尽致，非常值得学习!
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四中义教部段云丽老师发言
四中义教部段云丽老师分享了自己的学习体会：1.本节课利用分组实验探究法，充分发挥学生的主体地位。2.李老师利用希沃平台实时投屏，真正做到了与时俱进。3.通过在演示板上粘贴反应前后的微粒，模拟中和反应的微观过程，从宏观现象到微观实质再到符号表示，发展学生宏观辨识与微观探析及证据推理与模型认知能力。
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41中张祉烨老师、杨威中学袁双老师、四中义教部梅淑芬老师一致认为，李老师的课在学生探究能力的培养上、在学科素养的渗透上都站在了新课标的高度，聚集了新课标的理念，受益匪浅。
第三项：部分学校教师作《酸碱盐单元专题复习》经验介绍
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33中李霓老师发言
33中资深的李霓老师为大家传经送宝，毫无保留，他指出，在进行酸碱盐的总复习时，一方面要立足基础。由易到难，不盲目拔高或设计较难试题影响学生复习积极性。另一方面，对单元知识点要进行归纳、梳理，找清相互之间的联系，可以打破教材章节，不断融合、对比，使学生形成完善的知识体系。便于适当挖掘知识内涵，适应知识点实际考查层次。
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卧龙中学敦玉老师发言
卧龙中学敦玉老师表示：引导学生通过画思维导图的形式展现酸、碱、盐、金属氧化物、非金属氧化物、金属之间的联系，有助于大单元视角下，学生从整体上去把握物质的性质和相互转化，可帮助学生更快理清知识脉络，熟练掌握解题技能。
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五中附属初级中学马睆睆老师发言
五中附属初级中学马睆睆老师向大家介绍，酸碱盐的知识是初中化学的重点和难点，中考中涉及的知识点多，题型多，难度大，失分率高，学生掌握起来难度大。在复习中应做到以下三点：1、重基础；2、抓重点；3、求规范。
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四中义教部段云丽老师发言
四中义教部的段云丽老师从三个方面分享了对酸碱盐复习的思考：一、定位-深入研究、准确把握方向；二、查漏补缺-立足知识基础；三、摸清学情-绕开复习误区。她强调，复习不是过去学过知识的再现，不是“炒陈饭”，必须通过概括、总结、运用等途径，使学生对初中化学知识的理解上升到一个新的高度。
第四项：襄阳七中刘红庆老师做了专题讲座《如何实施素养导向的大单元教学》
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襄阳七中刘红庆老师发言
刘红庆老师的专题讲座《如何实施素养导向的大单元教学》介绍了以下两个方面的内容：一是为什么要强调大单元整体教学设计；二是如何实施素养导向的大单元教学，重点强调了六个方面的要点，1、大单元教学的要素与结构；2、素养目标及大概念来驱动大单元教学；3、问题要处于认知基础与学科观念的连接点上；4、情境任务提供连贯的、有重点的生成性学习；5、探究过程协同思考、领悟知识的价值、6、作业与评价促进反思与建立知识关联。刘老师指出，在单元学习中，如果我们能够基于核心素养的目标，用大概念去统筹单元学习的内容，用大任务、大问题去启动单元学习，为学生提供充分的自主学习、探究体验的过程，通过练习和评价促进学生的反思，这样的单元学习，就是一个能够帮助学生深度理解和迁移应用的学习。
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会后，大家积极填写《学习记录表》。
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罗文老师作总结
会议在罗老师的总结中结束，他向大家强调，大概念、单元教学、项目式学习、跨学科实践活动、“教-学-评一体化等，是初中化学新课标中首次出现的名词，也是学习研读的难点。对此，我们应乐学善思，学无止境、研无止境。通过阅读、借鉴、思考、讨论等途径加以攻克，重要的是通过实践和尝试，真正把握具体内涵、凝练方法和优化教学过程，促进学生综合能力及核心素养的提升。
图、文：江妤
审 核：罗文
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