“春光不负，勤耕新程。”为积极践行新课标理念，探究基于学习任务群的语文大单元教学策略，更好地促进教师的专业发展，提高语文课堂教学质量，3月28日上午，顾文青小学语文名师工作室开展了三年级语文下册第六单元菜单式教研活动。
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实验四小教育集团语文教师、顾文青名师工作室成员齐聚一堂，即墨区小学教研室国静静主任、语文教研员庄媛媛老师也受邀参与活动并进行了专业细致地指导，提升了教师业务水平，为教师发展搭建了教学实践与共同成长的平台。
课堂教学，精彩纷呈
在顾文青校长的专业引领下，结合语文新课程标准，落实单元主题和语文要素，工作室成员共同进行了集体备课和精心磨课，老师们深挖教材，巧妙设计，以娴熟的教学技艺和扎实有效的课堂训练，为大家呈现了一堂堂丰富而实效、精彩而温馨的教学课例和教材解读。
一、实验四小张雪莲老师执教《童年的水墨画》。
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在整个教学过程中，张老师教态亲切、自然，授课条理清晰，层层递进，时刻紧密围绕语文要素展开了重点教学，引导学生能够通过联系上下文、结合生活实际、借助插图等方法理解较难理解的句子。同时，她积极创设情境，引导学生想象画面，反复朗读，尤其在《江上》学生们动作表演、情景演绎这一戏水环节时，学生们的童趣被激发，情感被陶冶。整堂课堂节奏明快，目标鲜明，重点突出，使学生们在寓教于乐的氛围中感受了“水墨”之美，领悟了“水墨”之意，享受了“水墨”之趣。
二、鳌山卫中心小学宫聪聪老师执教《剃头大师》
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宫老师聚焦单元语文要素，着重引导学生学会运用多种方法理解文中难懂的词语和句子，通过体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，品味课文语言的幽默风趣及童年生活的快乐。教师在课堂上给予学生充足的时间，让他们潜心读书、思考勾画、分享交流，引导他们边读边想象，设身处地，入情入境，探索表达童真童趣的方式，领会“剃头大师”的真正内涵。宫老师精心备课，课堂上善于引导，学生们积极发言，课堂气氛活跃，在轻松和谐的氛围下稳步落实核心素养。
三、顾文青名师工作室成员王媛媛进行单元教材解读。
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入道弥深，所见弥大。在新课标背景下，随着学习任务群的运用，必然引发语文教学和单元整体教学设计的深度变革。王老师围绕“畅游童年百花园，探寻难句之奥秘”这一学习主题，以“穿越时光、探秘童年”为具体情境，融合读、诵、说与写，聚焦重点，发展素养。她对单元视域下，进行读写结合教学的实施方法进行了细致地分析：从单元习作教材入手，明确单元表达目标，在分析学情的基础上，解读阅读文本，针对学生习作问题，寻找读写教学的结合点。整个单元设计引导学生在任务驱动下，充分调动学生课堂参与度，有效推进教学达成度。
研教思考，专家引领
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课后，老师们进行了互动评课，教师们畅所欲言、群策群力，为更高质量的课堂呈现集思广益。
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语文教研员庄媛媛老师也对这两节课堂教学和单元教材解读做出了全面细致的剖析，她指出语文教学要要回归它的工具性与人文性的统一，语文教师要扎扎实实上好每一节语文课。语文教师要抓住学生的课堂生成，时刻以学生为主体。她还从新课标任务群设计、课前三分钟序列化开展、自主学习任务单的使用、生字词归类细节指导、学生为主体的课堂设定、双减下如何优化作业布置等方面进行了全面细致又专业的讲座，帮助上课老师们快速发现问题，积极反思，并结合具体教学案例提出了许多合理化建议，对我们语文课堂教学的发展有着非常重要的指导作用。
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小学教研室国静静主任进行总结发言，她肯定了老师们参与教研的认真态度和充分准备，对两节课堂教学和单元解读进行了精准地评析，并现场向我们精彩呈现了她对于《童年的水墨画》独特的设计思路，以小导演拍电影的形式，将这幅水墨画定格成几个镜头、几幅画面，难读懂的句子在小组合作、分析脚本、解读画面中自然而然得到了解决落实，整个课堂设计巧妙有趣。她倡导语文教学应站在学生视角来设计，让学习变得童真童趣，关注学生思维的发展与提升。她还说“孩子没有选择语文老师的权利，但是老师有不断学习提升的义务！”她鼓励语文老师格外珍惜每一次学习的机会，不断提升教育教学实践智慧。国主任的讲话让听者有所学、教者有反思，既有宏观视野，又有微观的解读，更有直观的案例呈现，既指出了我们教学中存在的问题，又为我们今后的工作指明了方向。
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最后，顾文青校长对后续教研活动提出了新要求，希望工作室成员能在常态课中真正落实单元整体教学的理念，构建学校语文教学新思路、新样态。“新课标召唤新教学，新教学召唤新设计。”本次活动，为老师们搭建了学习交流的平台，促使老师们加强自我学习、不断实践反思，推动语文教师们立足新课标，落实新理念。相信此次集备研讨活动老师们一定收获满满，也相信老师们也会继续深耕教学，落实语文要素，让核心素养在课堂教学中落地生根！