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霍晓雪，本科，数学教师。
所任教班级学生形成积极向上，勤思善问，团结文明的班风学风，善于指导和启发学生，以理服人。
教学格言：教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞
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《认识钟表》是一年级下册第二单元的内容。本单元是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本单元的教材内容设计，一方面注重选择学生熟悉的典型事例，重视在学生已有经验的基础上提升对钟表的认识，另一方面，根据学生的认知规律和水平，合理安排教学内容。如先认识整数，在认识大约几时，最后认识半时。
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一、生活经验。钟表是生活中常见、常用度量时间的工具，认识钟表是现代人的的一种常识，可以说，没有哪个一年级学生没有见过钟表。而时间又时时伴随着人们的生活，因此，学生是有较丰富的生活经验基础。在教学中，一方面要充分发掘、利用这些生活经验，拉近学习内容与学生的距离，另一方面要引导学生总结、分析生活经验，将其提升到数学认识的高度。
二、知识基础。本单元编排的各种例题、练习题，从学生认知的角度分析，并没有增加新的知识内容。因为时间时时伴随着我们的生活，对学生来说是有一定的生活经验的，对这一内容并不感到陌生。而且，学生们的生活经验的丰富程度是不一样的，这样就会有一定的差异性，所以，在教学中，既要尊重学生的原有知识积累，又要关注不同学生间的知识差异，从学生熟悉的钟表入手，给学生提供充足的自主探究、合作交流的机会，激发学生的学习兴趣，在亲身的体验感受中，在相互的交流启发下，引导学生理解有关知识，应用有关知识，让学生体验到数学就在我们的身边。
1、认识钟表，会看整时、半时。
2、结合具体事例，了解整时刚过一点或差一点到整时叫大约几时。
3、初步了解时间在生活中的重要作用，培养学生遵守时间、合理安排时间的良好习惯。
虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了很多关于钟表的经验，在教学整时认读时，以春节联欢晚会8时为导入，以钟表学具为辅助，让孩子认识分针和时针，认识整时，再通过仔细观察总结得出整时的规律。在同伴接打电话活动中，进一步巩固整时的知识。在学习完整时后，依据所学习的整时经验，设计车站乘车以及“玲玲上学”两个活动，再通过观察分针和分针位置，学习快几时了和几时刚过，总结其表示的含义都是大约几时。本单元比较难理解的“半时”，以新闻联播为导入，向学生展示分钟走半圈指向6，时针在两个数的中间，让学生体会半时。再通过充分拨动，探讨和交流，让学生对半时理解的更加透彻。三个课时，将时间观念贯穿其中，让学生养成良好习惯，并制定时间作息表。综合实践活动课安排在最后，让学生在轻松愉悦的氛围中了解了各式各样的钟表。
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目标1、2的评价。一方面通过课堂上认识整时、大约几时及半时的活动情况考查，另一方面，通过课本上的有关练习来考查。
目标3的评价。主要结合教材上的事例和课堂教学考查，看学生是否认识到时间在人们日常生活中的重要性，了解学生能否制订并遵守作息时间，是否有合理安排时间的习惯。
本单元作业设计紧紧围绕主题任务，在尊重儿童的年龄特点和学习发展规律的基础上，注重结合课后题的要求，积极探索适合学生的探究性、体验式课堂作业设计，优化基础性作业创设多样的活动性作业，鼓励实践性作业，通过多元化评价，促进儿童积极愉快的投入小学生活，提高数学素养。
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学生在学习完整十、大约几时、半时后，规划了自己一天的时间作息表！
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在数学组全体教师的策划下，除了制作时间作息表，学生又进行了创意钟表制作活动。
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