今天的校园
怎样的可爱呢！
静静交叉的林荫，
盛况空前的会场，
研途前行的我们。
删除
2023年3月30日，天公作美，雨过天晴，迎来盛况。于都县小学语文赖丽菁名师工作室暨实验小学“盲盒式”教学研讨活动如期举行。
删除
嘉宾介绍 预备篇
一、嘉宾介绍。入席这次活动的嘉宾有市教研员余必健老师、县小语界老师心中的女神段爱华老师、县教研员刘丹萍老师、于都第六小学赖群英校长、实验小学廖晓群副校长、孙琴莉副校长、县ABC组名师团负责人葛春华、赖丽菁、刘淑萍三位团长及名师团成员，还有县城各校及乡镇各校教师代表。
删除
删除
删除
二、实验小学廖晓群副校长致辞。
廖校长表示对各位嘉宾的欢迎，预祝此次研讨活动成功举行。
删除
盲盒喜抽 展示篇
准备好， 心儿怦怦跳！名师团欧阳莲、邱秀琴、刘艳三位老师闪亮登场。市教研员余必健老师盲盒中抽出名字，今天的第一个执教人诞生——欧阳莲老师。
删除
删除
欧阳老师沿着“语言—— 内容——情感”的路线展开教学，将“轻叩诗歌的大门，赴一场童真的诗会”作为任务驱动，激发学生开展综合性学习的美好愿景，结合首篇课文的教学价值，以了解现代诗的特点，体会诗歌的情感，激发孩子热爱诗歌的兴趣为本课任务，并为综合性活动做准备，整节课有意识的将诗歌朗诵，初步创作诗歌，摘抄诗歌的方法无痕的渗透给学生，分步推进，逐步提升学生的综合性学习素养。
围绕这个核心任务，在课堂中设置了四个学习活动：一，单元整合，感受诗歌形式的自由。二、读中寻找，感受诗歌蕴含的节奏。三、想象画面，感悟诗歌丰富的想象，四，走进诗心，体悟诗歌饱含的真挚情感。整堂课，层层深入，学生徜徉在现代诗歌的文学阅读欣赏中，培养学生表达美和创造美的能力。
更可贵的是，在带着学生“穿越文本，感受诗情”时，欧阳老师并没有止步于基于对文本内容的理解而读懂诗人的情感，而是进一步地引导学生通过对文中三首短诗的“特殊语言形式”的关注，体会诗人通过特殊的诗行格式表现情感。最终，学生带着对“人人看得见的内容”与“对于大多数人来说还是秘密的形式”的双重认知，在读懂的基础上，实现更深一层意义上的读好，由浅入深，由文及情，感受现代诗歌的朗朗上口、丰富的意蕴、真挚的情感，从而了解现代诗歌的特点，积累阅读现代诗的方法，轻轻叩开现代诗歌的大门。让在场的师生相遇在浪漫的诗歌里。
删除
删除
删除
预备， 再来一次，心儿怦怦跳！第二节实验小学四年级组张芸、 李淑兰、朱小琴三位老师华丽登场。县小语界老师心中的女神段爱华老师盲盒中抽出名字。第二位执教人出列——李淑兰老师。
删除
删除
李老师的课堂主要指向审美与创造这一核心素养，同时兼顾其他三方面的核心素养。设计了学习任务群，欣赏美，感知美，探寻美，抒发美，再悟美，吟诵美，铭记美，丰富美，延伸美。
整堂课下来做到了:
一、充分朗读，品美有层次。李老师引导学生形式多样，层层递进读诗歌。初读诗歌感知诗歌的格式美，韵律美；品读诗句，感悟诗句的画面美，意境美；吟诵诗歌，铭记美。
二、画面想象，品美有宽度。课堂中李老师引导学生抓关键词想诗中画面，引导联系生活想画面，再这样的场景里，诗人和母亲还做了哪些事呢？丰盈诗歌画面，唤醒了学生的美好记忆。多角度的想象，不仅读出诗歌内容的美，还读出诗歌中蕴含的情感美。
三、存疑巧妙，品美有高度。体会现代诗歌独具匠心的格式美。初读三首诗，学生发现《繁星（七一）》阶梯式的句式排列，存疑“诗人为什么要阶梯式排列呢？我们待会儿解决”，相机让学生发现后两首诗的诗句排列也与往常接触的文章格式不同，紧接着拓展“蝴蝶状、扇形、三角形……”其他形式，惊讶中发现诗歌的格式自由。更巧的是，在品读诗句，想象画面后，老师的一句“读到这儿，你是否明白诗人为什么要呈阶梯式排列诗句？”自然引发学生思考，诗人是由景到情，层层递进。原来看似格式自由，但为抒发情感服务的，这样的设计，有了层次，体会到现代诗歌独具匠心的格式自由美。
四、思辨设计，品美有深度。引导学生在思辨中形成自己的见解，在读《繁星（七一）》中，引导学生思辨，园中那么多景物，为什么诗人单单写"月明、藤萝"？从而感受景物的意象美。培养学生的思维能力。
五、资料拓展，品美有厚度。在学习《繁星（一五九）》时，理解两个“风雨”的不同，冰心又经历了哪些风雨呢？拓展资料后，引读最后一句，与诗人共情，体味诗人对母亲的依赖及感激之情，带领学生欣赏现代诗歌又一大美之所在——饱含真挚的情感。
整节课，通过听、说、读、写、思活动，一步步引导四（15）班的孩子品诗探寻、感知品味、鉴赏创造现代诗的美。
删除
删除
删除
圆桌辩论 回忆篇
四年级语文下册第9课《短诗三首》同课异构展示完毕，圆桌辩论起。主题“依托现代诗文体特点，如何进行任务群建构”。名师团三个备课老师与四年级组三个备课老师各坐一边，依次分享上课感受，复盘备课经历，备课感受与收获。
删除
名师团:“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”之精神，经历了“昨日西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”的茫然，最后有了“众里寻他千百度，暮然回首。那人在灯火阑珊处”的收获。
删除
四年级组:本着“抱团成长”的初衷，经历了“嘈嘈切切错杂谈，大珠小珠落玉盘”学得浮躁，品得浅之初。接着“ 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”学生心中泛暖，眼里泛光，自由表达水到渠成。再是“欲渡黄河边塞川，将登太行雪满山”教师干涉过多，不知如何改，拔剑四顾心茫然。再是“咬定青山不放松，立根原在破岩中”三个梯度设计，想象画面，层层递进，层层深入想画面，品意境美。最后有了“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”虽没能完美，却也无憾。
删除
磨课点滴，历历在目。六位备课老师的分享把在座的每一位带入了那永不漫灭的回忆里。
这些事——
是永不漫灭的回忆:
夜幕的校园中，
清冷的灯光下，
伏案的剪影儿。
磨课经历:名师团的那些事，那些人……
删除
删除
磨课经历:四年级组的那些事，那些人……
删除
删除
名师点拨 艳阳篇
生命在于拼搏，故我们生气勃勃，永葆生命的活力。市教研员余必健老师对我们的拼搏、研讨精神给予了肯定与赞赏。同时也教给我们全新的教学思路。把现有“反其道”，“教师牵着学生学”的理念转为“顺其道”而教的理念。学生时刻保持好奇、兴奋，要在课堂里探寻秘密，最后豁然开朗，学有所得。
删除
县小语界教师心中的女神段爱华老师，表扬了我们，同时也对我们寄予了期望，希望我们在解读教材方面能再往前跨一步。
删除
最后县教研员刘丹萍老师肯定了我们的成绩，感谢两位大师的点评，希望我们全县小语人铭记着春雨般的教诲，一路前行。
删除
盲盒教研是石，敲出研讨之火；
盲盒教研是火，点燃语文思想之灯；
盲盒教研是灯，照亮语文前行之路；
盲盒教研是路，指引县小语人走向语文的理想王国。
此次教研活动展示圆满落幕。 于都县小学语文赖丽菁名师工作室成员，在赖老师的带领下，将继续在县小语界发挥引领作用。于都实验小学亦是如此，在校领导的带领下，将一如既往地“研”途奔跑。
在教研改革的创新中，始终不变的是县小语人的初心；在提升教师素养的坐标上，始终清晰的是县小语人的步伐。 让我们一起在县小语界里合奏交响乐！
策划:赖丽菁
编辑:朱小琴
图片:赖丽菁名师工作室成员
审定:孙琴莉 赖丽菁