大综合组 · 漂流读书——《给教师的一百条建议》

     虽然综合组的老师在不同学科进行教学，但是我们共同选择了《给教师的一百条建议》，在这本书中我们都能读有所获。

         “不妨一读此书，这是一本无害的书”。在《给教师的一百条建议》中第一句话，就从一种不一样样的角度吸引着我。其中有一条建议印象很深。教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。只有沉静下来，才能清晰的思考，才能沉淀自己的感情与思绪。而一切与教育相关的事情如果没有一个沉静的心态，没有一种平稳的心绪，是无法有较缜密而全面的思考的，当然也就不可能把教育工作做好，做精。

       教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、宣传、炒作，都不能代替实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。

       书中谈到这样一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有２４小时啊！是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。试想：每天都要备课、课前准备、上课、批改作业、课后辅导，现在还要抽出时间来搞课题研究。教师和所有的人一样，要做家务，也要教育自己的子女，这些都需要时间。那么教师的时间到底从那里来呢？

      苏霍姆林斯基为我们指明了方向，解决了这个时间问题，答案是：读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

       如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要多读书。确实，我们在自己所教的那门学科里，学校所发的那本教科书里包含的那点基础知识，只不过是入门的常识，在知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。原来，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的。

       苏霍姆林斯基让我看到了什么才是终生教育家，什么叫真正的教育，什么才是真正的老师…总之让我受益匪浅，可能这本书需要时常拿出来反复阅读…

         第一条建议是请记住：没有也不可能有抽象的学生。能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。

        如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步，那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动—这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险。

        早就听说了《给教师的一百条建议》是本不可多得的好书，本月终于在小组读书漂流活动中得以阅览。其中一条让我记忆颇深，便是：关于和谐教育的一些建议。我从中感悟出其中一条道理，教师要学会去赞美学生。

       在学校里，总是不乏有调皮好动的学生，我的课堂上也是如此，常常有几个“捣蛋鬼”善于制造与课堂不和谐的声音。但在平时，学生听的最多的是批评和指责。若是能多发现学生身上的闪光点，以赞美和表扬来树立学生的自信心，让其体验到自己在他人心中的价值，相信长此以往，学生心里也会充满阳光，多少也是会有进步的。

       教师要善于确定每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何才能使他的智力得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。"

做一个让同学不变笨的老师

       有时候想想，作为一名老师，我们目前做的这些真的能让同学变得越来越聪慧吗？看完这本书，我得到了答案，假如我们再根据以往的方式来教孩子们，他们真的会越来越笨！在学校阶段，孩子们才刚开头渐渐健全自己的自我意识，但是往往在这个时候，老师们会加以干预，会对他们说“你必需这样写,这样子你考试才不会丢分”

       就是在这样子一次次的扼杀中，同学开头失去自我，开头变笨。他们变得不会思索，也不敢思索，只是等着老师给答案。看书之余，回想现实，真的觉得自己应当转变观念,书中说得好“我们应当信任对每一个同学来说，都有一扇成长的门虚掩着,老师的任务就是要想方设法地找到这扇门，然后温顺地将它推开。”

      读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。