4月13日春光明媚，春暖花开，翰林小学李锐敏、吕彩红教师参加了“第十三届践行新课标大单元整体教学”名师观摩研讨会。聆听俞正强，徐长青、牛献礼、吴正宪、沈勇、蔡宏圣等十二位知名专家观摩课及专题报道。
深耕教育需要为高素质充值，为高质量发力；范为人师需要做人高素质，做事高质量；教育高质量需要提升专业知识、提升专业素养；全国名家论坛提供平台，各校骨干云集郑州为培养未来祖国花朵，学习我们是认真的。
刘照书教授首先就《人生两件事 做人和做事》做了开场报告，报告鼓舞着观会的数万名同仁，鼓舞人心的报告让我们走在一起共同分享，共同成长。接下来的学习，有著名专家的智慧引领、有一线教师原生态的教学实践，真可谓是此感与吾感的共鸣、此爱与彼爱的交融、智慧与智慧碰撞、理念与理论的沉淀、实践与实用的交互，让我们受益匪浅，给我们内心带来了深深的震撼！
俞正强老师十几年前就提出了种子课的概念，《面积的认识》就是具有种子力量的那节课，是可迁移可生长的一节课。俞老师设计找熟悉的面，画面猜面，面与图形关系，面的特征等教学环节，让学生思考、辩论一步步探究，一层层体会，学生有感而发：“面是长再物体上”这一结论使面的属性和特征呼之欲出。俞老师以“你的心有何感”不断的追问，引发一路思考。课堂，快乐、有趣；教师，幽默、智慧；学生，可爱、爱学；留恋中结束这节课，俞老师细致教授和深邃思想赢得阵阵掌声和声声喝彩！
徐长青老师课，从学校设计开始，布置任务,提出问题，对比分析中得出乘法分配律这一数学知识。徐老师两次生活剧表演，将乘法分配律的易错点清晰的展现出来。“生活中的不尊重，就像数学中的不科”，徐老师这一句经典话语让学生深深的记住了这节课。
徐老师对课标的解读独树一帜，他讲到；“课程内容超越学科内容观和教学内容观，彰显课程内容观。在课程内容理解上，以学习为中心，不仅包括教什么、学什么的内容问题，还包括怎么教、怎么学的过程方式问题，以及为什么教、为什么学的目的价值问题，甚至还有教得怎么样、学得怎么样的结果水平问题。”这种复合型的课程内容观，突出习得知识的学习方式和运用知识的能力和价值，打破死记硬背、题海战术等知识技能训练魔咒，克服高分低能、价值观缺失等乱象。学生可以在主题活动中通过完成学习任务获得知识和解决问题，亲历实践、探究、体验、反思、合作、交流等深度学习过程，逐步发展核心素养。
牛献礼老师说要把优质课当成常态课来上，把常态课上成优质课。牛老师《小数的认识 》就是一节常态的优质课。这节课以生活情境入手，提出问题再结合生活题情境来解决问题。牛老师特别强调数学的学习一定要让学生经历、体验、感悟。数学一定是让学生想清楚而不是讲清楚，优秀教师一定是能激发学生思考的教师。
吴正宪老师是一位实践的教育者，在不断的超越，不断的创造经典。吴老师他身体力行带领学生学习好生玩又有营养数学。她出神入化的把理性抽象的数学注入了丰富的儿童色彩，所以她创造了儿童喜爱的数学课堂，吴老师是我们全国小树人心中的偶像，也是我们学习的榜样。
蔡宏圣老师《倍的认识》从一个一个的比，一份一份的比，两种维度来讲解倍。这节课还特别关注数量关系的分析，让学生用另外的一双眼睛更好的去观察。用数学的眼光发现问题，用数学的头脑去思考问题，用数学的语言表达世界在蔡老师这节课上有着很好的体现。这节课演绎了如何抓住数学本质让学生充分理解，如何抓住数学的本质建立知识的纵向整体理联系，优质的教育方式、思维型的课堂值得要学习。
睿智储冬生教师认为设计课需要找到抓手和立足点，这很重要，但是能在课堂上捕捉课堂上灵动的瞬间更重要。褚老师让学生在参与游戏、反思游戏的活动情境中感受数学学习的乐趣，体验数学的价值。在游戏的过程中，储老师一步步引领着学生的思维向纵深处发展，引导学生经历猜测规律、举例验证、推理表述总结规律，运用规律的全过程。让学生在玩中考发现数学的奥秘，充分体现了玩数学，做数学，学数学，用数学的指导思想，充分关注了学生的动手实践，自主探究和合作交流的能力，在落实与发展知识技能的同时也有效的提升了学生的数学思维以及解决问题的能力。褚老师是问题驱动式教学的思考者和实践者，身体力行见证者：思考无边界，实践有方向。
刘松老师谈到践行新课程大单元整体教学中讲到：“教师要有会当凌绝顶，一览众山小的认知意识。教学要给予学生的需要而教，给予学生思维而教。”刘老师完整的教学结构清晰直观，刘老师引导学生在阅读中理解分析，解答中回顾反思，过程中质疑析疑。解疑生疑，螺旋发展的链条中解决问题，完成学习任务，还不忘激发孩子们探究的热情，发展了孩子们的思维，帮助孩子积累丰富的解决问题的经验，刘老师的课和报告带给我们很多的收获和启发。
博观而约取，厚积而薄发。让我们带着收获，带着反思，去教学中启迪学生的智慧，滋润孩子们生命，学习是无止境的，让我们秉持着育人的理念，成为孩子成长路上的摘星人。