在北京教育学院王春老师的带领下，北京市中学化学骨干教师高研班培训活动持续开展，研修班成员齐聚北京教育学院，聚焦“学科大概念统摄下的化学微项目及大单元教学研究”主题，倾情分享各自团队的专业思考和教学实践；本次活动有幸邀请到了北京市化学特级教师、正高级教师吴殿更老师现场点评指导
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四月，不止春暖，更有花开。分享汇报前，王春老师现场颁发了部分高研班老师们前期的授课证书和课题证书，同时勉励大家继续认真思考，积极开展教学实践
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来自北京市昌平区第一中学的阎芬老师首先带来《基于“模型认知”核心素养的高中化学教学行动研究——化学反应与能量单元教学设计》案例分享
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阎老师结合化学反应与能量单元的知识特点和“模型认知”核心素养，进行单元背景分析
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第一课时，阎老师从情景和证据中引导学生思考化学反应中能量的来源、描述和计算等
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第二课时，在实验探究和交流讨论中，阎芬老师带领学生剖析了氢氧燃料电池的原理，并以次为依据带领学生初步建构电化学认知模型
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第三课时，阎芬老师引导学生应用电化学认知模型，设计不同原电池并分析复杂电化学系统
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阎芬老师的整个教学设计及实践，很好地体现了大概念在教学实践中的统摄引领作用；教学中展现了多处学生的认识提升，都是在阎芬老师智慧引导下的教学生成
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第二位汇报者是来自北京市陈经纶中学的庞艳丽老师，她带来的是《学科大概念统领下的化学大单元教学研究——探究生活中的食品保鲜剂》案例分享
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庞老师团队的单元整体设计以大概念为统领，以生活中的食品干燥剂的探究为真实情景，在食品保鲜原理、变质成分、有效成分的的检验中，发展学生多角度、多水平认识物质及其变化的基本认识，体现“物质的结构决定性质，性质决定用途”的学科思想，同时应用所给的信息，结合已有知识，发展学生的物质观、变化观，培养学生的问题解决能力和综合思维能力
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庞老师带领学生通过初探、二探、三探食品保鲜剂，复习了不同保鲜体系中存在的复杂反应，以及它们遵循的基本化学原理；同时，通过铁粉双吸剂的回收、转化与再利用，让学生感知化学知识在生产生活中的价值
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庞老师团队的单元设计主要体现四个特色：一是重视认知观念的建立；二是重视知识的情景化；三是重视知识的活动化；四是重视知识的结构化
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来自北京景山学校的何轶带来了《基于电化学模型建构的“氧化还原反应”》大单元设计研究案例分享
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何老师在教学中实施大单元教学，努力提高教学效率与精准性，形成系统化的知识结构，提升学生的学科思维品质及分析处理复杂问题的素养水平，引导学生建构大概念，深化对大概念的理解，应用大概念去解决问题
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何老师依据高考考试说明，引导学生通过化学与电能的相互转化，认识常见的能量转化形式及其重要应用，理解原电池和电解池的工作原理并正确书写电极反应和总反应方程式，了解原电池和电解池在实际中的应用。以氢氧燃料电池小车的组装与研究”这一真实问题情景作为线索，进行了基于电化学模型构建的”氧化还原反应”的大单元教学设计
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何老师通过单元主题的教学实践，探索能够将单元教学理念有效落实、培养和发展学生的核心素养的教学设计思路和方法、相应的教学流程、教学策略，留给老师们诸多思考
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第四位分享的老师是来自北京市密云区第二中学的沃秀娟老师，她分享的主题是《“食盐的精制方案”单元教学设计》
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沃老师先从学科核心素养和教学内容承载的核心观念进阶角度，高位分析单元教学背景
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沃老师基于水溶液中物质行为及核心概念的建立和辨识，一步步引导学生在实验操作中落实化学行为的符号表征，并综合应用离子反应解决食盐精制的实际问题
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沃老师带来的大单元教学设计，很好的发挥了学科大概念在落实核心素养培养方面的强大功能，又在日常教学中突显了课堂改革、作业设计、课程建设等热点难题的实践探索
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每位分享结束后，王春老师和吴殿更老师都会一一对其教学内容和课堂设计等进行精心点评和指导；同时，现场的学员们也逐一表达了各自的聆听体会、自主思考和个人建议。学员们纷纷表示，感谢王老师和吴老师的高端引领、专业指导和耐心陪伴，大家更要向优秀的学员学习，实践思考，持续努力，也都期盼着下一次分享交流的早日到来。
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